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《冬眠》教学设计

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《冬眠》精品教学设计

冬眠

教学目标

1初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握知识要点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，准确生动地介绍科学知识的方法。

2了解动物冬眠的知识，学习作者根据认真观察的结果进行硬件科学态度。

3学会生字，理解“荡然无存”等词语。

重点：学会科普说明文的阅读方法。

难点：学习作者进行研究的科学态度。

第一课时

课时目标

1学会生字，质疑问难。

2初知大意，统一分段，学习第一段。

教学过程

1定向。

《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？

我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。

揭题，齐读“学习提示”。

2自读。

通读全文，划出问题。

自学生字词。

自学互查抽查准备试听讲评订正

《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？

质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？

3分段。

这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同？

按“准备观察进入冬眠观察发现结束冬眠”的提示分段。

讲述分段及分段理由。

4阅读。

自由读，这段讲什么？

指名读，思考“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用？

根据这句，课文应该介绍些什么？

小组议全班讨论齐读第一段

5作业。

作业本上第1题。

读书并收集有关动物冬眠的资料。

第二课时

课时目标

1学习第二段，搞清动物的冬眠及冬眠的主要原因。

2了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。

教学过程

1检查：看拼音写词。根据意思写词。

2阅读。

默读第二大段。这段讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？

重点学习第4自然段。

用“不是----而是-----”句式说说冬眠是什么，为什么说不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。

出示灯片“一般地说-----低温是促成冬眠的主要原因。”

研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。

出示下列句子和第5自然段比较。

（略）

这灯片上的话和书上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？

《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用4、5自然段转述书本上的知识？

重读第二段，完成作业本第4题作业。

独立做全班汇报评价修改订正

3练习。

作业本第2、3题。

有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的.说明。

青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。

青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。

人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。

第三课时

课时目标

1学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。

2了解科普说明文的一般学法和写法。

教学过程

1学三、四段。

自由读第三段，思考：

这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个背后发现？

用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过各新发现。

自由读第四段。

这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存又变得野性难驯的？

2重新默读课文，思考：

《冬眠》介绍了几个知识点？研究动物有什么意义？

《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？

从课文看，作者是个怎样的人？

我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？

3巩固作业。

完成作业本第6题。

在下列各题避任选两题作业。

作业本上第7题。

写句子。

荡然无存[]

野性难驯[]

即使------也--------至少--------

以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。

介绍一种动物休眠的趣闻。

意想不到的空害

教学目标

1学习并运用科普说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。

2了解生态失衡造成的灾害，明白保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。

重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。

难点：增强学生的环保与生态意识。

第一课时

课时目标

1学会生字，初步理解25个词语。

2给课文分段，学习第一段。

教学过程

1回顾导入。

《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一般该怎样阅读？

揭题，继续按这样的顺序学习课文。

2自学质疑。

学习生字词。

自读互认完成作业本1、3题全班交流1评议。

通读全文，边读边想。

课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。

指名读课文，检查初知理解，质疑问难。

3阅读第一段。

默读分段。出示灯片句子。

（略）

这是什么句子？在课文中起什么作用？

独立分段，全班统一。

阅读填表：（略）

教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“说明”栏暂不填。

学生填表结束，四人议论，全班交流评议。

体会用词的准确。

出示下列灯片与课文对照：（略）

让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。独立找互议全班交流。

4巩固作业。

作业本上第2题。

第二课时

教学目标

1了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

2懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。

教学过程

1复习检查。

将句子划线部分换成合适的词语。

（略）

第一大段介绍哪些灾害的实例？段落大意是什么？

2学第二段。

默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害们什么道理？

读书归纳。第二段讲了一个什么道理？

“不论什么动物”指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？

训练说话：用“如果----就-----；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。

3回顾总结。

我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意思不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？

课文和《冬眠》在写法上有什么异同？

相同：运用数字，用词准确。

不同：课文先举例后分析说理。

还有什么疑难问题？读课文，看周围，有什么话想说？

4练习作业。

完成作业本第5题。

作业本第6题。

看不见的大力士

教学目标

1运用学习科普说明文的方法，阅读课文抓住知识要点，了解课文介绍的压缩空气的三种用途。

2认识小标题，了解小标题在文章中的作用，能正确区分反问句和设问句，了解不同的作用，学写两类问句。

3学会生字，理解新词。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

第一课时

课时目标

1学会生字词，初读课文。

2了解什么是压缩气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

1导入定向。

2自学初读。

初读课文，划出问题，思考：

为什么说压缩空气是看不见的大力士？

课文介绍“大力士”哪几方面的用途？

还有什么问题？

各自读书划找，思考试说，小组议论，全班江报，质疑问难。

自学生字词。

3阅读填表。

学第一段。

指名读，讨论：这一部分写什么？在全文中起什么作用？你从哪句看出它起作用？

开头举足球打气的例子有什么作用？

默读课文填表作业。

用自己的话简要说说课文介绍的压缩空气的三种用途。

4巩固练习。

完成作业本上第1、2题。

朗读课文，思考压缩空气工作原理。

第二课时

课时目标

1详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2体会行文的严密生动，运用总分分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程

1回顾定向。

阅读研究。

自由读“生产的帮手”。

出示灯片，讨论。

风镐是谁干什么的帮手？

明明是风镐和铆钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的帮手？

使风镐、铆钉枪工作靠的是什么动力？

学习“灵巧的建筑师”？它能建造厂房，仓库是靠压缩空气什么特点工作的？

盖塑料薄膜，橡皮支柱，轻轻吹气，几十分钟就可盖好，快；一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。

工作原理------依赖压缩空气巨大的承受重力。

重点研究“这样的房子用处可多啦！-----”这一自然段。

这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？

学习“神奇的”飞毯。

飞毯指什么？与一般汽车比它神奇在哪儿？有什么优点？

这种汽车开动靠压缩空气为它提供哪两种力？

研究学生提出的问题：书上讲“将来的汽车是——”，而下面紧接着说“这已经不是神话，而是事实”，究竟是怎么回事？

应肯定地告诉学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江省也时早已试制成功气垫船。

3延伸作业。

书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用途？

围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，根据课内外知道的知识，写一段话。

完成作业本第3、5题。

第三课时

课时目标

1认识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法特点。

2正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习初步运用。

教学过程

1回顾定向。

回顾《冬眠》、《意想不到的灾害》的写作特点。明确本节课教学目标。

2阅读研究。

自由默读，边读边想边比划批。

课文在结构上、写法上有哪些特点？

灯片出示比较研究：

生产的帮手灵巧的建筑师神奇的“飞毯”

这些小标题有什么用？

风镐和铆钉枪靠压缩空气生产的帮手

压缩空气可以造房灵巧的建筑师

没有轮子的汽车神奇的“飞毯”

这两组小标题有什么异同？

出示句子比较的灯片：（略）

这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文中将其他设问句划出读读。

把下列句子改成反问句：

打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。

这种房子搬运起来方便，只要把气放掉，橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以了。

把下列句子改为自问自答的设问句：

“生产的帮手”中的第4自然段。

“灵巧的建筑师”中搬运房子的内容。

独立做出示学生作业灯片评价修改订正

比较句子，体会课文课文句子的严密合理。

思考、议论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有什么特点？

3小结归纳。

课文在写法上有哪些特点？

4迁移作业。

用关联词写句子。

不是----而是-----既---------又--------只要-------就---------

模仿课文给《意想不到的灾害》拟小标题。

介绍电子计算机的科普说明文，模仿课文拟课题和小标题。

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