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黄梅戏对花教学设计

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黄梅戏对花教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的黄梅戏对花教学设计，希望能够帮助到大家。

1教学目标

1、知识与技能：通过教学使学生了解黄梅戏的起源、剧目分类及其特点。

2、过程与方法：学习演唱黄梅戏选段，积极参与黄梅戏的表演，培养学生对黄梅戏的感受能力，丰富艺术体验。

3、情感态度与价值观：让学生在欣赏黄梅戏的过程中获得积极、愉快的情感体验，让学生感受地方戏的特点，提高学生堆黄梅戏的鉴赏能力，激发学生热爱民族音乐的感情。

2重点难点

重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：通过听赏、演唱、体验让学生了解黄梅戏的风格特点。

3教学过程

活动1【导入】一、导入

1、欣赏黄梅戏选段《夫妻双双把家还》。

提问：（1）、刚才我们欣赏的戏曲选段是什么剧种？选自哪出戏？

（黄梅戏，选自《天仙配》）

（2）唱词中哪些字的发音与普通话不一样？

师：同学们注意到了没有，它采用什么样的演唱形式？

（男女对唱）

2、师：老师发现刚才有些同学在听的时候也不由自主地跟着唱起来了,下面请同学们也用男女对唱的形式来一起唱一唱吧。

男女生对唱《天仙配》

唱词：夫妻双双把家还

女：树上的鸟儿成双对，男：绿水青山带笑颜。

从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。

你耕田来我织布，你挑水来我浇园。

寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

师：同学们唱得很好！今天就让我们一同走进梨园，去感受那一缕黄梅飘香吧！

活动2【讲授】二、新课教学

（一）了解黄梅戏

1、谈话

师：泱泱中华，5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说就有好多种。这其中，黄梅戏就是最具代表性的剧种之一。那么，你们对黄梅戏的了解有多少呢？

学生交流并回答，教师了解学情。

师：老师来考考大家，黄梅戏是哪个地方的剧种呢？

生答。

2、介绍黄梅戏

黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调“采茶调”而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格。

3、介绍黄梅戏表演艺术家

师：同学们，每一门艺术的发扬都离不开它们的代表人物，也就是我们常说的“宗师”。说起黄梅戏，大家需要记住一个人，就是黄梅戏的一代宗师——严凤英。

严凤英（1931-1968），原名严鸿六，是位著名的女黄梅戏表演艺术家，自幼开始学唱黄梅戏，并不断吸收昆剧、京剧的表演艺术，她的唱腔明朗流畅，音色优美，吐字清楚。代表作有《女驸马》、《牛郎织女》等，今天我们就让欣赏她的另一部作品《打猪草》中的选段《对花》。

（二）体验黄梅戏

1、听一听

(1)欣赏《对花》视频，设问：曲子的速度和情绪分别是怎样的？

（板书：速度：中速、稍快

情绪：欢快）

(2)复听歌曲，设问：哪一句与普通话的发音不同？

例：“发了一颗芽”中的“一颗”

2、念一念：师生用方言念对白

（1）教师教讲方言字：“一颗”

（2）衬词中的“打舌”：“呀的呀得儿喂，得儿喂呀……”

练习“得儿”打舌。

3、唱一唱：

跟着原唱一起哼唱，注意它的咬字和韵味。

（1）分析倚音、切分、附点并演唱

（2）“一字多音”的演唱

提问：旋律的走向有什么特点？（wife图谱）

学生边画旋律线边唱。

4、小结特点：（1）一字多音

（2）唱词中多运用衬字（词），具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。

（3）旋律线条上下起伏，使曲调特别婉转、动听。

5、男女生对唱

分成男女生两部分，跟着视频完整对唱。

6、再次欣赏视频《对花》，设问：同学们听一听歌曲的.间奏有什么特点？采用了什么伴奏乐器？（锣鼓演奏）

师：那咱们用这一条简单点的锣鼓经来为歌曲伴奏吧！

仓才|台才|仓才乙才|仓- ||

（1）介绍锣鼓经

戏曲中打击乐具有固定程式的合奏谱。

仓：大锣单击声势动作：用双手拍击桌面

才：钹单击双手合击

台：小锣单击右手指拍左手掌

乙：休止双手握拳平放

（2）学习声势动作

（3）与歌曲结合，把声势动作伴奏放在“田埂下”后面的间奏中。

（4）请几位同学用锣、钹、鼓等打击乐器伴奏（除了间奏按我们刚才的节奏型外，其余部分学生即兴创编）

7、完整演唱歌曲（加入声势动作）

活动3【活动】三、知识巩固与拓展

刚才同学们已经学习了《对花.》，但关于黄梅戏的唱腔构成同学们恐怕还不了解。黄梅戏唱腔委婉清新，婉转悠扬，但是强调却不一样。可以分成平词和花腔两大类别。

1、分别介绍平词和花腔两大类型

平词是正本戏中最主要的唱腔，常用于大段叙述、抒情，听起来委婉悠扬。

花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，多用衬词之类。（如呼舍、喂却等）

2、师：请同学们辨别一下刚才我们学过的两段，《夫妻双双把家还》与《对花》哪一段唱段属于平词，哪一段属于花腔。

（《夫妻双双把家还》属于平词，《对花》属于花腔。）

3、师：咱们再来听一曲黄梅戏名段《女驸马》，同学们再来判断一下这首曲子属于哪种唱腔？（平词）

活动4【讲授】四、课堂小结

祖国的民族、民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地去感受生活中的一切，一定会有很大的收获。

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