标题 | Where’s schlbag?教学设计 |
范文 | Where’s schlbag?教学设计 一.教学内容 本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题,训练学生的听、说、读、写四项基本技能,让学生通过询问物品的位置,学习一些有关家居物品和学习用 品的单词,以及方位介词in, n, under, behind 等的用法;学习并掌握Where问句的.问答,一般疑问句提问并用方位介词来回答;学习名词单复数及人称代词the 的用法,同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 二.教学目标 1.知识目标:A. 掌握有关物品的新单词:table, bed, dresser, bcase, sfa, cha ir, drawer, plant, bag, alar clc, CD, vide, vide cassette, hat, etc; B. 熟练运用in, n, under, behind, in frnt f, near等介词; C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答; D. 掌握名词单复数及人称代词the的用法。 2.能力目标:A.学会用英语准确描述物品所在的位置; B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置; C. 能够合理地描述和设计房间。 3.情感目标:A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯; B.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动,培养学生的合作精神。 4.学习策略:A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去; B.资源策略:学会利用一切可利用的学习资源,如词典,音像资料,网络等来获取更多的学习信息; C.认知能力:积极思考,及时反馈; D.调控策略:在反思,顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。 三.教学重点、难点 1.重点:A. 方位介词: in, n, under, behind, in frnt f, near 等的用法; B.Where 的特殊疑问句和一般疑问句:Is the… in/n/under the …?的肯定、否定回答; C. 新单词:bed, dresser, table, bcase, bacpac…… 2.难点:A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置; B.能够运用Where问句找到物品的位置。 四.教学方法 采用任务型语言教学,实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。 五.课时安排 第一课时:Sectin A 1a, 1b, 1c 第二课时:Sectin A 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c, 4 第三课时:Sectin B 1a, 1b, 1c, 2a, 2b 第四课时:Sectin B 3a, 3b, 3c, 4, Self-chec |
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