标题 | 《有趣的拼搭》教学设计 |
范文 | 《有趣的拼搭》教学设计范文 作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《有趣的拼搭》教学设计范文,希望对大家有所帮助。 《有趣的拼搭》教学设计1教学内容: 本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》,主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。 教学目标: 1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。 2、在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,培养学生解决问题的能力。 3、通过数学活动,让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点: 使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 教学难点: 在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 教法与学法: 在教学“有趣的拼搭”这部分内容时,主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动,让学生初步体会立体图形之间的关系,巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动,使学生经历解决问题的全过程,培养学生解决问题的能力。 教学过程中,教师采用:尝试指导法、效果回授教学法。学生采用:合作交流、实验探究法。 教学准备:积木(分1、2号篮子) 教学过程: 一、谈话引入课题 同学们,你们以前玩过搭积木吗? 老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师板贴一个) 圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球) 正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体) 上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱) 长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体) 小朋友们真棒!看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”(板书课题) 【设计意图】:本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、充分体验,自主探索 (一)拼一拼 (用1号篮子的积木:用几个相同的立体图形进行拼组) 1、正方体的拼组 师:小朋友们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。 (1)用2个相同的小正方体拼摆。 (2)用3个相同的小正方体拼摆。 (3)要拼一个大的正方体需要几个小正方体? 小组合作、交流。 全班汇报。 2、长方体的拼组。 师:刚才,小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形? 学生用4个相同的长方体来拼组。 小组活动。 全班交流:用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。 3、圆柱的拼组 师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。 最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形? 小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。 全班交流:用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。 师提问:两个圆柱横着拼平稳吗?为什么?(容易滚动) 小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的很稳定。 【设计意图】本环节采取小组合作探究学习,有利于学生在操作中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的空间观念。 (二)数一数 师:刚才,我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。瞧!小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗? 出示题目,学生独立完成后全班交流,订正。 (三)欣赏图片 师:小朋友们,在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧!(课件逐一显示) 学生欣赏图片。 师:哗!这些图形搭得很漂亮,很有创意是吧?那你们想不想玩“搭一搭”游戏? 【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动,让学生体会到数学与生活的联系,学习数学是有趣的、有用的`。 (四)搭一搭 (用2号篮子的积木) 出示例题图。 1、审清题意,明确要求。 下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。(学生读题) 师:你知道这个游戏的规则是什么吗?(你从图中知道了什么?) (1) 用上所有的积木搭。 (2)看谁搭得又稳又高。 师:这两个要求告诉了我们什么?(要求我们把所有的积木都要用上,而且还要高,不能倒) 2、动手操作,合作探究。 (1)观察想象,拟定策略。 师:对啊!怎样才能搭得又稳又高呢?请小朋友们想一想:在这些立体图形当中,你认为最难搭的是哪一个?(球)为什么?(球没有平平的面,容易滚动,很难搭得稳) 师:那怎样搭才能把球放稳呢? 小组讨论:球怎样放才能放得稳?怎样搭才能搭得又稳又高呢? 全班交流。 (2)初步操作,合作探究。 师:现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里,再请组长把1号篮子放进抽屉里,并拿出2号篮子。 学生开展小组活动:搭一搭 全班交流:比一比哪个小组搭得又稳又高? 比一比,哪组搭得又稳又高?(老师用米尺逐一量一量) 指明一小组说说搭得又稳又高的方法: 第一:把球放在3个长方体的上面可以放得稳。 第二:尽量把长方体竖着放就搭得高。 (3)再次操作,验证方法。 【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高(所有的积木都要用手)”的活动,使学生经历解决问题的全过程,深化对立体图形特征的认识,同时培养学生解决问题的能力。 三、巩固练习 1、活动一:我说你搭。 师:小朋友们想不想继续玩游戏?下面我们玩一个“我说你搭”的游戏,好不好? (1)师生活动:师说生搭 (2)小组活动:一生说一生搭。 2、活动二:创意拼搭 师:小朋友们搭得很开心,是吧?还想继续玩吗?下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来,搭你喜欢的图形。 小组活动。 作品展示。 哇!小朋友们的作品真漂亮,很有创意哦!(选几个作品展示。) 师:哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作! 【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动,进一步培养学生的创新精神与实践能力,感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 四、课堂小结。 师:这节课,小朋友们玩得开心吗?请小朋友们说说你学习了什么?你有什么收获? 板书设计: 有趣的拼搭 板贴:四种立体图形的图片 《有趣的拼搭》教学设计2教学目标: 1.通过拼一拼、搭一搭等实践活动,使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,了解它们在日常生活中的应用。 2.在搭搭数数的实践活动中,使学生展开想象,发展空间观念。 3.通过小组活动的形式,培训学生与他人合作交流的良好态度,在有趣的学习活动中获得积极的数学活动情感。 教学重点:通过实践活动,使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,体会平面和曲面的不同。 教学难点:展开空间想象,发展空间观念。 教学过程: 一、复习引入 1.在昨天的数学课上,我们已经认识了这四个好朋友。 教师出示:长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。教师选一个模型让学生说出它的名字。 2.我们生活在一个丰富多彩的世界里,身边的每一样物体都有自己的形状。今天我们就来和它们交朋友,进行有趣的拼搭游戏。 揭示课题:有趣的拼搭 二、实践活动 1.滚——滚出学习激情 (1)老师这有个滚板,如果让这四种形体的积木同时从上面滚下来,小朋友们猜猜看,哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些? (2)学生大胆猜想,并说说理由。 (3)小组开展活动,从活动中验证猜想。 (4)集体交流发现:球和圆柱滚得快些,长方体和正方体滚不起来,只能从滚板上慢慢滑下来。 (5)学生思考讨论:为什么球和圆柱滚得比较快,而长方体和正方体却不行呢? 2.堆——堆出平、曲的区别 (1)分别用10个相同的形体,堆一堆,看看哪组堆的稳,堆的好。 (2)正方体组和长方体组堆的比较顺利,而圆柱组和小球组未能堆成功。 (3)为什么正方体组和长方体组堆的好,而圆柱组和小球组堆的不好呢? (4)再次体验:小球组,圆柱组分别与长方形组和正方形组交换材料,再次进行活动体验。 (5)联系生活;说说这四种形体在生活中的哪些地方得到了运用。比如汽车轮子的形状近似圆柱,为什么不做成正方体的形状呢、盖房子的砖头是长方体的,为什么不做成球的形状呢? 3.摸——摸出形体的表象 (1)出示袋子,讲清游戏规则。 (2)任意摸一个,说说摸出来的是什么。 (3)按要求摸一个,说说怎样能摸的准。 三、巩固练习 1.学生分小组用各种积木搭一搭,比比哪组搭得好、搭得快。 2.请学生说说选择积木的理由。 3.学生独立完成教材第33页“数一数”。 4.交流答案。说说怎样能数得清、数得对,在答题的过程中要注意什么。同时引导学生按一定的顺序数,如从左往右,或从上到下地数。 四、课堂小结 通过今天的学习,我们知道了各种形体的特征。在我们身边还有很多美好的事物,课后小朋友可以动动脑筋搭出更多更美的东西。 板书设计: 有趣的拼搭 曲面平面 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。