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标题

《难忘的泼水节》优秀教学设计

范文

《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《难忘的泼水节》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇1

课前透视

课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的

泼水节呢？学习课文我们就会知道。

对话平台

自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi

。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

练习

1、填量词

一（）花炮

一（）龙船

一（）花瓣

一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串

火红火红

写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意

“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

第二课时

对话平台

导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

读思

学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获。

交流

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着

一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

朗读

1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。

再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

写字

练习书写其他六个字。

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

3、展示写字作业，学生互相评价。

【伴教锦囊】

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇2

学习目标：

1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入新课。

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

3.再读思考：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

（3）在带有生字的下面做记号。

4.检查初读情况。

5.出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

展示象脚鼓图片。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

（三）看图，细读第四自然段。

1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？

2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

（四）读、议第五自然段。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

启发想象：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇3

教材说明

这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

教学目的

1、通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

3、有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

重难点，关键

1、重点：

了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、难点

（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

教学设计

一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文

1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

二、读中体验，读中感悟，音乐辅助

1、随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。读了这一段，你有什么感受？

2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

3、有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

三看图学文，学会观察，理解图意

1、用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

2、指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2、同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

五总结朗读，回顾感悟，背诵课文

1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

板书设计

9难忘的泼水节

特别高兴

欢迎总理

共渡节日

幸福难忘

设计说明

1、让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

2、巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

3、让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

4、通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重点】

有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

【教学难点】

体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】

搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件

【教学流程】

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。

出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来

齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

（1）学习第1自然段。

（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

（2）学习第2自然段。

引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？

（3）学习第3自然段。

（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情）

欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹……）再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”

想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？

很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！”

让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”

过渡：是啊，周总理来了！你看——

（4）学习第4自然段。

出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

（5）学习第5自然段。

透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）

你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——

清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……

泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）

（6）学习第6自然段。

师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）

欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

（7）学习第7、8自然段。

出示第7、8自然段，齐读。

课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？

老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。

每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）

怀念放在心里，声音轻一些——（读）

三、回首扣问，难忘总理。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）

是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理（板书：周恩来）

四、情感延伸，指导写字。

从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！

（学生练习书写，教师指导。）

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

作业：收集各个民族的传统节日

[板书设计]

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇4

【知识与能力】

１、认识１２个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

【过程与方法】

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

【情感、态度、价值观】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

【课时分配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学任务〗

初步感知课文内容，识字，写字。

一、设疑激趣，导入新课

教师板书课题，指名朗读。

提问：读了课题，你想知道什么呢？

学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

二、问题阅读，初步感知

１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

２、学生带着问题自读课文。

３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

⑴ 泼水节是个什么样的节日？

⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？

⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

三、自主学习，读中识字

１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

３、生字组词读，带句子读。

４、练习：

⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。

⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

四、学写生字，培养能力

１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。

２、学生提出较难写的字，教师重点指导。

３、学生临写，教师巡视指导。

４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

五、课堂总结，布置实践活动

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

第二课时

〖教学任务〗

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

一、交流学习

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

二、朗读感悟

１、（出示课文插图）教师引导：

这篇课文主要写了哪些人物？

２、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

３、小组内讨论交流。

４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

教师相应指导：

⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

５、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

６、小结：

为什么说１９６１年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

三、扩展延伸

１、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

２、结语：

我国是一个多民族的国家，５６个民族就像５６个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇5

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的`深情厚谊。

教学重难点

引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（课前板书课题：难忘的泼水节）

一、欣赏激趣，情境导入

1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

1、学习课文第1、2自然段。

1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

2）、齐读第1、2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

2）、指名汇报。

3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇6

教学目标：

知识与技能

1、正确认度12个生字，学会12个生字及由生字组成的词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节地热闹场面，体会周总理和人民心连心的情意。

过程与方法

抓重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

情感态度与价值观

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步感受。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们，上节课我们一同游览了新疆的葡萄沟，这节课让我们一起去参加傣族的泼水节吧。

2.教师板书课题，学生齐读

3.从课题中你知道了什么?(随机介绍泼水节)泼水节为何如此令人难忘呢，让我们一起去文中寻找答案吧。

二、初读课文

1、教师范读，学生标段。

2、学生自读，画出生字，借助书下的拼音读准字音。

3、同桌互读，纠正字音。

4、指名分段读文

5、出示词语，学生认读(生字注音)

凤凰花周恩来敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水对襟白褂健康长寿

6、出示词语，学生认读(去掉生字注音)

凤凰花周恩来敲鼓

咖啡色踩着端碗

蘸水对襟白褂健康长寿

三、深读课文

1、学习第一段

(1)同学们，凤凰花开了，泼水节到了，让我们齐读第一段。

(2)出图，介绍凤凰花。随机理解“火红火红”

2、学习第二段

(1)今年傣族人民的心情很高兴，书上用了一个什么词?

(2)给“特别”换个词。

3、学习第三段

(1)课文接下来要写什么呢，请大家默读第三段，遇到喜欢的好词好句圈一圈，画一画，一边读一边想这段主要写了什么。

(2)学生概括这段主要内容。

(3)这段话有几句?逐句学习

A、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么?抓住“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

(出图:介绍象脚鼓)

(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。(看课文插图理解“撒满”。)

“鲜红的地毯”:在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

三个句子随机灵活教学，引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?

B、激情引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。当时总理已经六十多岁了，就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪，难怪，难怪(引读句1，句2，句3)。

C、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们欢呼着:“--------------。”

4、学习第四自然段

(1)在人们的欢呼中，周总理来到了人群中。出示课文插图，指导学生观察。理解“笑容满面”

(2)这段中除了描写总理的衣着外还写了什么，读一读。(动作)画出文中描写动作的词语。

5、学习第五段

(1)泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的?(学生自由朗读第五段)

(2)泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。

(出示:

当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子____。

周总理把水洒向老人，总理祝老人____。

周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子____。

还把水洒向__，祝__。)

(3)孩子们，傣族人民又向周总理祝福什么?用上“一边……一边”造句

(4)文中处处体现了总理爱人民，人民爱总理，正因为如此，所以泼水节才如此令人难忘。再次齐读课题。

6、学习第六--八段

课文的最后三段表达了人们对泼水节的难忘，让我们齐读课文。

四、总结

周总理就是这样一位与人民心贴心的好总理，类似这样的文章还有很多，请同学们课下搜集一些，我们下节课来交流。

附课文：难忘的泼水节

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

多么幸福啊，1961年的泼水节!

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇7

教学目标：

1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

⒈、教师准备：教学课件。

⒉、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

2.了解周总理。

你对周总理有哪些了解？

（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

学生自由朗读课文，整体感知课文。

三、走进课文，精读感悟。

俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

1.出示第三自然段。

那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重点词“四面八方、赶”引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

2.指导学生带着自己的理解读。

听到了：

人们的欢呼着：“周总理来了！”……

抓住“欢呼”一词指导朗读。

小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”

3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？

（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位。（傣族老爷爷）

从“笑容满面”中，你觉得总理就像一位？（慈祥的老爷爷）

朗读时我们应重点读好哪个词语？

你来读一读，指导学生朗读。

小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

播放泼水节动感课件。

教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）

猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）

他看到一位年过花甲的老人，他会说：

他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

你来试一试，指导朗读。

小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示7.8自然段。

最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

教师也可范读。

齐读。（情感达到高潮）

四、总结全文。

难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

学生回味品读课文。

板书设计：

难忘的泼水节

景难忘

人难忘心连心

情难忘

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇8

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习。

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴课件出示生字，小老师领读。

⑵识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶认读词语（课件出示）。

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

⑷认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸。指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

⑴理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一———三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴。说说表示颜色的词。

⑵。“笑容满面”说明什么？

⑶。这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华。

1、周总理和人们为什么那么开心？

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧！

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找周总理的图片和故事。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇9

知识目标：

1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

2、有感情地朗读课文

能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。

教学重点：

1、结合课文观察图画。

2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

二课时

一、复习检查

1．认读生字新同。

2．指名分段读课文。

3．指名读全文。

二、讲读课文，进一步理解课文内容

1、指名读第一自然段。

（1）提问：傣族人民在什么时候过泼水节？（风凰花开了的时候，泼水节就到了。）

“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”？

（2）指导朗读。

练习读。指名读。

2、指名读第二自然段。

（1）提问：傣族人民为什么特别高兴？

（2）指导朗读

要读出傣族人民特别高兴的心情。

指名读，齐读。

3、指名读第三自然段，

（1）提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

（2）指导朗读

要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读，

用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

4、指名读第四自然段。

（1）提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

从什么地方看出周总理特别高兴？先找出书上的句子读读，再说说。

理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

（2）指导朗读。

周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

小声自由读，指名读，齐读。

指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

5、指名读第五自然段。

（1）提问：周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？先读出书上的句子，再说说。

傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？先读出书上的句子，再说说。

理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

（2）指导朗读。

要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

老师范读，指名读，齐读。

6、指名读第六至八自然段。

（1）提问：周总理和傣族人民为什么那么开心？ “多么幸福”“令人难忘”是什么意思？

（2）指导朗读。

读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

教师范读，学生小声练习读。

三、练习朗读

1、指名分段读全文。

2、齐读全文。

读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节

五、作业练习

背诵你喜欢的段落。

《难忘的泼水节》优秀教学设计篇10

【教材分析】

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

【学习目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课时数】

2课时。

【课前准备】

布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、谈话导入：

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字

1、抓“特务”：

默读课文，圈画生字。

2、消灭“特务”：

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。

3、互检“战果”：

两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。

4、交流识字方法：

小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

5、对号入座：

听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。

(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)

三、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、看图发现导入

看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

二、朗读感悟

1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：

⑴ 读了第一自然段你知道了什么?

⑵ 读了第二自然段你能体会到什么?

(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)

2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

⑴ 自读自悟。

⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。

⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。

⑷ 教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

3、看图听读想象：

⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?

4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

三、积累运用

1、完成课后“我会填”的练习。

2、读一读，再口头填空：

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条( ) 一串串( ) 一座座( )

3、词语积累：

敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心

幸福难忘水红色咖啡色四面八方

笑容满面健康长寿

4、照样子写句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手……一手……：_____________________________________。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……：_____________________________________。

四、实践活动

1、查找、搜集周总理的图片、故事。

2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

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