标题 | 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计 |
范文 | 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计(通用5篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》优秀教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1教学目标 1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学准备 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。 《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 (一)字词 首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙回答 1、词语:指名读齐读 2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名,开火车 4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。 (二)朗读,理解 1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事? @你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。 @他们之间发生了什么故事? 板书:争论天的大小 2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。) (1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟) (提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么) 出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 理解:“大话、不过。” 小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“ 理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答) 教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野) (出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?) 谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读) 小鸟说天无边无际,很大很大。 (2)老师读青蛙,生读小鸟。 (3)小组合作读 (4)表演读(动作) 三、理解寓意 他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢? “飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。 说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告) 现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做? 四、拓展 如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢? 通过我们大家的'努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。 同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课! 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计2教学目的: 1、认识本课中的生字新词,正确书写。 2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 教学重点: 1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点: 理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具准备: 教学课件、挂图 教学过程: 一、谈话导入: 教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。 二、进入新课: (一)、初读课文: 1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。 2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。 3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。 (二)、认识生字: 1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。 2、自己读一读词语。 3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边) (三)、再读课文,做到正确、流利: 1、自由读课文(2——3遍) 2、同桌按自然段读课文,互查字音。 3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。 (四)、整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。) (五)、细读课文,深入理解: 1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。 2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。 4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。 课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。 投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” 读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?小实验:卷起圆纸筒看屋顶有多大。(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。) 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。 (六)整体综合: 1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答) (对自己的无知和自以为是感到惭愧, 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……) 2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。 三、作业:有语气的朗读课文,家长进行评价。 略 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计3一、教学目标 1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。 2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力。 二、教学重点、难点 1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、观”2个生字。 2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。 三、教学过程 (一)积累成语,激趣导入 《坐井观天》整体识字课 1、齐读《你读我诵》中的《成语(一)》、《成语(二)》,不认识的字用“”圈出来,借助拼音多读几遍。 2、男女生对对读。 3、成语释义读。 4、解题引入新课,用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。 (二)初读课文,随文识字。 1、初读课文,标出自然段序号,了解课文主要内容。 《坐井观天》整体识字课 2、用“”圈出本课生字,同桌合作学习,认识生字。 3、检测识字。(a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……) (三)再读课文,训练朗读。 1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。 2、分角色朗读对话,训练不同标点符号句子的读法。 3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。 (四)背诵成语。 1、多种形式读成语。 2、挑战背诵,奖励评价。 四、板书设计 略 五、布置作业 练习规范书写生字:“井、观”。 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计4一、预设目标: 1、学会本课两个生字“蛙”“沿”,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地分角色朗读对话。 3、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。 二、教学重点、难点: 教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 教学难点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 三、教具准备: 1.教学课件一份。 2.注音生字卡。 四、第一课时预设教学过程: 一、揭示课题 1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗? 2、学写生字:“蛙”。(注意:左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。) 3、出示“古井”图,谁能看着这张图片猜一个成语?(“井底之蛙”“坐井观天”) 4、揭示课题:今天我们一起学习“13、坐井观天”。 二、初步感知课文 大声地朗读课文,看到生字借助拼音多读几遍,读准为止,把课文读通顺。 三、检测学习效果 1、读一读生字:沿、蛙、信、所、际、错、答、还 2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢?区分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说,哪个地方表示井沿,哪个地方表示井里,哪个地方表示井口? 3、学写生字“沿”(注意:左窄右宽、右上部分不要写成“几”) 四、研读课文 1、请大家再大声读读课文,读完后完成填空:()在井沿,()在井里,他们在争论()。 2、他们是怎么说的呢?请同学们边读边划,分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。 3、同桌合作读:一生读青蛙的话,一生读小鸟的话。 4、去掉提示语。选择一个角色读一读。 5、他俩“公说公有理,婆说婆有理”。究竟谁说得有道理?让我们分别来研究他们说的话。再读一读青蛙和小鸟的对话,想一想:他们各自的观点是什么,为什么他们会这样想? 1)青蛙的观点是什么,从哪个句子知道的? A、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” “大话”是什么意思?你能说句大话吗?(学生乐) 就用这种感觉读好这句话。 B、那么你们说,青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大,他有什么根据?(能找出课文中的句子来回答吗?)朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。 哪几个词语让人感觉特别肯定,请你肯定地读一读。 C、谁再来做做青蛙,自信地说出自己的观点,用你的朗读来说服大家。 2)、小鸟的观点是什么,从哪个句子知道的? A、你弄错了。天无边无际,大得很哪!“无边无际”是什么意思啊? 谁还能说:()无边无际,()得很哪! B、他为什么会这样想?(能不能找出课文中的句子来回答?)我从天上来,飞了一百多里。 在这一百多里路中,小鸟不仅看到了无边无际的天空,一定还看到了()、还看到了()……(说话练习) C、很好,哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。 3)青蛙说的也是有根有据的,他究竟错在哪呢?我们留到下一堂课再讨论。五、巩固字词。 1、分角色合作读全文。 2、认读词语。 二年级上册《坐井观天》优秀教学设计5教学目标: 1.认识3个生字; 2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 3.发挥想象力,初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、难点: 懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。 教学准备: 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入: 师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。 二、认识字词 1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。 2、集体读,纠正字音。 (1)齐读。 (2)小老师领读。 (3)点名读。 3、去掉拼音读。 师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗? 三、品读课文 1、初读课文。 师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题? 2、品读课文。 (1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗? (2)它们的观点分别是什么? (3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。 (4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段) 师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢? 师:小鸟为什么也笑了? (评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。) (5)同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么?说什么? 四、课堂小结: 这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识? 老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。