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《我的叔叔于勒》两课时教学设计

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《我的叔叔于勒》两课时教学设计

教学目标：

1. 欣赏短篇小说不同人物的性格

2. 欣赏短篇小说丰富表现的手法

3. 欣赏短篇小说波澜起伏的情节

4. 欣赏短篇小说展开故事的视角

5. 欣赏短篇小说设置活动的场景

6. 欣赏短篇小说多面深刻的主题

教学重点：

通过人物语言、心理、神态、动作分析人物形象。

教学难点：

能理解小说多面而深刻的主题思想。

教学准备:

学生:预习朗读;扫清字词障碍

教师:多媒体课件

教学方法: 朗读讨论

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一介绍作者，导入新课

<<我的叔叔>>是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章，这是一篇经久不衰的经典之作.

二整体感知，理清情节

1.请同学们速读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来，勾画圈点.

2 请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。

3.学生讨论交流.

4.教师指导学生进行情节梳理,请看板书:

赔钱……盼

占钱……赶

有钱……赞

没钱……骂、避

三细读文章，欣赏人物性格，把握主题

1. 现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的。这么归类以后,你们有什么发现?由此可以看出人物的什么性格?

2 学生小组进行讨论，然后交流

菲利普夫妇是自私贪婪，唯利是图(金钱至上)，冷酷无情的人。

若瑟夫身上体现出对亲情的呼唤，对人性的召唤.

3 请同学们跳读课文，找一找文中神态描写的地方，并在旁边做一做批注。对人物形象进一步分析.

25段. “不安”、“瞪着眼”、“脸色十分苍白”(神态、动作、语言)

27段. …… ……(语言)

28段.“吞吞吐吐”“你疯了”“这样胡说八道”(神态、语言)

31段.“ 哆嗦”“很快地说”“这个小子”(神态、动作、语言)

——紧张害怕

34段.“煞白”“两眼呆直”“ 哑着嗓子说” (神态、语言)

35段.“神色张皇”“别叫他们看出来 ”(神态、语言)

36段.“结结巴巴”“是他，真是他”(神态、语言)

37段.“狼狈”“低声嘟囔”(神态、动作)

——惊慌失措

3段8.“暴怒”“贼”“不会有出息的”“重新拖累我们”“讨饭的” (神态、语言)

46段.“吓了一跳”“直望”“简直是疯了”“流氓” (动作、神态、语言)

——憎恨愤恨

小结：由此我们可以看出，从最初的疑似于勒到最后确定就是于勒，菲利普夫妇的心理状态，先是由紧张害怕到惊慌失措再到愤恨憎恨!

4.课堂小结

第二课时

一分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白

要求：读出对人物的理解

二 1.学生阅读课文思考探究以下几个小话题：

(1)品味千姿百态的“说”

28段.“吞吞吐吐”

36段.“结结巴巴”

37段.“狼狈”“低声嘟囔”

34段. “ 哑着嗓子说”

(2)巧合让故事如此美丽

巧合是小说的大技巧，本故事设置了一价目场景――船上，我们一家人巧遇于勒的地方，没有这个巧合就不可能发生.

(3)景物描写欣赏

20小节 “平静的`好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”

——景色轻快明丽，衬托我们一家快活喜悦的心情。

48小节 “天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”

——景色阴郁浓重，衬托我们一家失望沮丧的心情。

小结：可见恰当运用好景物描写，对于人物形象的刻画有着推波助澜的作用!

(4)说说若瑟夫的“看”

若瑟夫两看于勒

2.学生读课文，小组交流讨论，老师指点让学生明确：短篇小说展开故事的视角的巧妙，活动场景设置的巧合，丰富的表现手法.

三课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱!

四作业设计

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样?用150个字来完成。

板书设计：

十年思盼，天涯咫尺，

同胞好似摇钱树

金钱至上

一朝相逢，咫尺天涯，

骨肉恰如陌路人

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