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标题 幼儿园中班《秋婆婆》教案
范文

幼儿园中班《秋婆婆》教案（通用7篇）

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班《秋婆婆》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇1

活动目标：

1、理解儿歌的内容及儿歌中表现秋天的趣味。

2、感受秋天的美，激发热爱大自然的情感。

3、引导幼儿仿说句子"秋天来了，树叶黄了，秋天来了……

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

课件

活动过程：

一、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？今天老师带你们去秋游，好不好？

二、理解诗歌内容，观看课件

1、出示课件；提问：你看到了什么？你发现大树有什么变化/，那我们一起用好听的声音来问一下大叔。"谁给大树换下绿装？"

2、出示课件；提问：你看到图片是什么地方，它是什么颜色？我们一起来问一下大地"谁把大地变得金黄？"

3、出示课件；提问：你看到了图片上有什么，你知道他们准备干什么去呢？那我们来一起问一问大雁"谁让大雁飞向南方"

4、出示课件；提问：你看到图片上有谁，它在干什么？我们一起来问一问田鼠"谁让田鼠忙着藏粮"5、出示课件；提问：你看到了什么，它们是怎样开的？我们一起来问一问菊花，"谁让菊花傲然绽放。"

三、整体欣赏儿歌

感受秋天的。

四、观看图片

总结感受秋天的美，激发幼儿热爱大自然的情感。

五、游戏：

找秋天老师和小朋友一起去找秋天，找到后老师说，小朋友用动作来模仿。然后小朋友用一句话来说你找到的秋天。必须是"秋天来了······。"

六、我们一起去户外找秋天。

活动反思：

秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌《秋的画报》内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。

整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇2

教学目标：

（1）有感情地朗读全诗，品味作者丰富的情感

（2）体会此首诗的优美的意境，揣摩此首诗的优美的语言

（3）培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

教学重点：

理解诗中的关键的词语，这样有助于理解全诗

教学难点：

品味诗歌的意境

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：利用幻灯放映有关“秋天”的画面，让学生在欣赏画面的同时，倾听克莱德曼的《秋日的私语》，然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结：在一些人的眼中，秋天给我们带来的是哀愁，是离去，是忧伤，但是，秋天也是美丽的季节，是收获的季节。

二、作者简介：（出示幻灯片）何其芳（1912———1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、听课文读音，初步感受此诗的意境。

四、细读课文，品味关键字词、句子：

读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？（学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

诗的优美，离不开关键词句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？（学生边发言，老师边总结）

第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

第二节，“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样，渔夫都是快乐的。

第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。

五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇3

教学目标：

1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，

3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点、难点：

通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天吗？你喜欢秋天吗？我们先来欣赏一下自然界的秋景！

二、赏秋（课件展示：第一环节主题“赏秋”二字）

1、课件展示家乡秋景图片（激发学生美在家乡、热爱家乡的感情）

请同学们先猜猜这是什么地方？这些美丽的风景全都是我们贵州的“土特产”，简介家乡秋色：花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河

2、面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌《秋天》，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。

3、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者）

在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。（课件展示作者简介）

下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。

二、 读秋（课件展示：第二环节主题“读秋”二字）

1、学生齐读（课件展示：生字词）整体感知课文。

在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。

2、播放配乐课文朗读。

（对朗读情况作评价）同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。

（课件展示朗读要求：1、划分节奏；2、标出重音；3、注意细节；4、揣摩感情）

3、学生自由朗读

大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。

4、全班齐读（课件展示画面和音乐）

5、评价朗读情况，导入下一环节

同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋

三、品秋（课件展示第三环节主题“品秋”二字）

所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景”，去发现诗歌的美。

四、绘秋（课件展示第四环节主题“绘秋”二字）

按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧！大家以小组为单位进行展示准备，老师作简单评价。主要采用三种方法：

（课件展示方法）

1、心灵手巧（制作手工）

妙笔丹青（用图画和文字表现）

其中展示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。

学生创意表现（根据具体情况而定）

2、同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。

全班再次朗读《秋天》，结束本课教学。

五、布置作业：

1、以“我是风”为题，写一篇200字左右的文字，体裁不限，展现秋天的美丽。

2、利用国庆节假期，走进大自然，发现并用自己喜爱的方式描绘家乡和祖国美丽的金秋十月。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇4

教学目标：

1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

2、认识三个偏旁，会认十个生字。

3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、培养学生热爱秋天的情感.

教学重难点：

1.识三个平偏旁，会认十个生字。

2.知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！你们想看看吗？让我们一起瞧瞧吧！

2．引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？ (相机板书：秋天)

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

(3)指名读第3自然段。

三、识字

1.出示带拼音的10个词语。学生开火车读。

2.请字宝宝到黑板上。

3.去掉拼音再读一遍。

4.你是怎么记住这个字的？（加一加、小儿歌等方法）

5.游戏 摘苹果

四、品读课文

(一)品读第1自然段。

师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

2．树叶黄了。

师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

3.你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

4.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

(3)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

5．齐读第1自然段。

师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（3）拓展小知识

3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

4．指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

3．齐读第3自然段。

四、总结

师：孩子们，秋天已经来到了我们身边，让我们走进秋天去感受秋天的变化吧！伴随着音乐让我们一起读一遍课文来结束这堂课吧。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇5

一、教学目标

①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

二、教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入

正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）

（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

1、读注释一，了解作者。

2、把注释的拼音转移到课文中。

3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī ）息 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）叶 归泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 梦寐（mèi ） 清冽（ liè ）

4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

放下/饱食过/稻香的/镰刀，

用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

牛背上的/笛声/何处/去了，

那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。

（三）再读诗歌，想象意境美

1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？

生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。

3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。

生站起来读诗，说画面名称，并解说画面内容。

师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。

生解读后师出示示例：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图

（四）品味语言，感受诗歌的语言美。

1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。（提示：可从用词，修辞等方面赏析）

2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

3、试一试：背一下诗歌。

（五）仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。

1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？

请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。

2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上）

示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

（六）小结

这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。

五、板书设计 秋天 何其芳

农家丰收图

轻松愉悦

霜晨归渔图

闲适欢快

喜爱和赞美之情 少女思恋图

轻柔美好

本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇6

【教学目标】

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教材分析】

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。故学习本诗重在朗读品味。

【重点难点】

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

【课前准备】

1、课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。

2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

齐背马致远的《天净沙·秋思》，“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

二、整体感知

1、教师配乐朗读本诗，学生划分节奏并自由朗读。

2、思考以下问题：

A、为什么说这是一幅乡村秋景图？

（因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。）

B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、漂亮的名字。

（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

C、诗歌抒发了作者怎样的感情？

（对秋天的喜爱、赞美的感情）

三、研读赏析

（学生以四人组为单位交流课前画的图）

1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

参考：

农家丰收图：清晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来了动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清流澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

2、作者是按什么顺序写景的？

（由远到近）

3、找出你最喜欢的`语句，说说它好在哪儿？

A、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

B、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人，写出了丰收之景；“稻香”从味觉度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

C、秋天栖息在农家里——“栖息”用拟人，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

D、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

E、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

F、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

四、朗读背诵

五、拓展迁移

1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

六、作业

1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片，配上文字说明或者自写的诗歌。

2、将《秋天》改写成一篇优美的歌颂秋天的散文。

【教学后记】

这首诗歌描写的景色非常美，但朗诵起来对于初一的孩子难度较大。我先自己示范朗读，发现效果不是很好。我立即想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大，按照中国诗的节奏没有办法读出诗味来。所以，第二次我又重新按欧美诗的节奏，将每一句诗划分为若干诗节，放慢速度来读，显然抒情味更浓，使学生马上能陶醉在诗的境界里。再对学生加以指导，学生读起来效果很好，对下面环节诗歌的语言品味起到了事半功倍的效果！将《秋天》改成优美的写景散文，也是一种很好的尝试。

幼儿园中班《秋婆婆》教案 篇7

教学目标

1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入主题。

导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）

1、赏秋景

请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

2、欣赏秋姑娘

伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！

捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！

望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！

摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

二、寻找秋天的足迹

1、找秋天

老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）

2、秋天的天气。

①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题

②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）

老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！

通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

3、秋天的颜色。

①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）

②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？

③、活动，描绘秋天。

A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。

过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。）

4、秋天的味道。

①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）

②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？

5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？

6、画一画：你眼中的秋天。

三、课堂小结

不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）
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更新时间：2025/3/30 17:26:23