| 标题 | 《化石吟》课后练习及答案 |
| 范文 | 《化石吟》课后练习及答案 《化石吟》教育我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产。下面是yjbys小编和大家分享的《化石吟》课后练习及答案，更多内容请关注名著阅读栏目。 《化石吟》阅读 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你--令人叹服的大自然， 高明的魔术师，卓越的雕刻家! 1.所选这几节紧承诗的第二节中 一句展开。 2.第一节中造物主的存在”是什么样的理论?平凡的真理”是什么意思? 3.所选部分第二节是什么意思? 4.时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法?你”能否换成它”吗?为什么? 5.从选文看，诗句发展到第 节时诗人的感情达到了高潮， ”是诗人由衷的赞叹。 6.诗中称化石为你”有什么好处? 7.为什么肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”?用课文原句回答。 8.海枯石烂”日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成海枯，石烂，日转，星移”? 9.复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中仿佛”二字能去掉吗?为什么? 10.重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，既包括绘画、电影、电视等场景，也包括________。 答案： 一、请向我一一讲述那奇幻的神话。 二、①上帝创造万物。 ②否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。 三、说明了化石能够体现生物进化的道理。 四、1;比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。 2;不能，因为用你”是第二人称，作用：①拉近与读者之间的距离②运用了拟人的修辞。 五、第四节;啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家! 六、运用了第二人称，拉近与读者之间的距离。 七、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码 八、加强语言的停顿，可以突出时间的漫长 九、不能，仿佛”是好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。 十、电脑、文学作品 拓展阅读：化石吟优秀教案 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 教学重点： 反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点： 1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 教学时间：两课时 教学方法： 1.朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美，引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2.讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美。 教学过程： 第一课时 一、 导入： 同学们，大家好?相信大家都度过了一个愉快的国庆节，你们都到哪里去玩呢?哪位同学愿意来说说，让其它的同学感受下你的快乐呢?(让三位同学来说) 看来，这几天大家确实过得很开心，老师此刻也被你们的快乐所感染。有没有同学去深圳呢?据老师所知，国庆期间，一批国家级恐龙化石首次走出博物馆，在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场亮相，重现侏罗纪公园”里的场景，市民可以免费观看。有没有同学去看呢?(有的话，就让学生说一说)虽然许多同学错过了这次展览，但也用不着惋惜，因为老师今天将和同学们一起来学习新的课文《化石吟》。老师相信，同学们通过认真学好这篇文章，可以了解到 |
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