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猜谜谣教学设计

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猜谜谣教学设计

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的猜谜谣教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

猜谜谣教学设计1

一、教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

二、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

三、教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

四、教学准备:电子琴、多媒体课件

五、教学过程：

（一）组织教学

（二）谈话引入

师：同学们平时喜欢猜谜语吗？

学生：喜欢

师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

（三）出示谜谣，激发兴趣

1、出示谜面，师问谜面，生回答

提示学生：谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。

生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。

2、初听歌曲

师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。（师播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

师：听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

师：一起读一下题目

生：读两遍

师：同学们想学这首歌吗？

生：想

师：想就要坐好，竖起耳朵认真听。

4、聆听歌曲，感受歌曲速度

师：它的速度是怎样的呢？我们来听听看。（师播放歌曲范唱）

生1：有点快。

生2……

生3……

师：这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。

再次聆听歌曲

师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词

师：示范一句或一段

师：大家一起来

生：学生拍节奏齐读歌词。

7、解决难点

（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。

师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）

（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（唱两遍）

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）师说明衬词。

师：同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词，（板书：衬词）没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。

师：带着高兴的心情一起再来唱一遍。

8、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式

师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。

师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齐唱部分

师：你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。提醒坐姿）

9、齐唱第一段

10、自主学唱歌曲第二段

关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

11、随琴的伴奏完整齐唱。

12、歌曲处理

（1）跟音乐范唱齐唱

师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。

（2）随音乐伴奏齐唱

(3)播放音乐伴奏师生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）总结

师：学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

猜谜谣教学设计2

一、教学目标

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

二、学情分析

现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强，他们思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。

三、重点难点

教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

四、教学过程？

（一）组织教学

（二）谈话引入？同学们平时喜欢猜谜语吗？今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。（课件）谜语有谜面，谜目和谜底。如（课件）谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。同学们，谜语猜完了，你猜对了几个？现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。

（三）出示课题，激发兴趣

1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。（出示课件）

2、初听歌曲。？你能听出歌曲的演唱方式吗？（师播放歌曲范唱）

师：听出来了吗？（生：有问有答）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。一起读一下题目？。

3、聆听歌曲，感受歌曲速度。它的速度是怎样的呢？

我们来听听看。（师播放歌曲范唱）

这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说“轻快活泼”。之后让学生再次聆听歌曲，跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

4、解决难点

（1）出示相似的.两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）

（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）老师弹奏旋律，学生唱前两小节歌词。（唱两遍）

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）老师说明衬词。同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词。（板书：衬词）？？“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情，大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。

5、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式。师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分，刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？？你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。教师提醒坐姿。）

6、学生齐唱第一段。

7、学生自主学唱歌曲第二段。教师关注学生的声音、音准、速度，如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

8、随琴伴奏的完整齐唱。

9、歌曲处理。

（1）跟音乐范唱齐唱？师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。

（2）随音乐伴奏齐唱

（3）播放音乐伴奏师生合作唱

（4）师生合作唱

（5）表演唱

五、课堂小结

学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

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