标题 | 《观潮》优质课教学设计 |
范文 | 《观潮》优质课教学设计 作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《观潮》优质课教学设计,欢迎阅读与收藏。 《观潮》优质课教学设计1一、教学目标 (1)知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 (2)过程与方法:边读书边想画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 (3)情感态度与价值观:感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点:通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。 教学难点:理解潮来时的描写部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方式,培养留心事物的习惯。 二、教学过程 1、情境导入,激发求知欲: 步骤:播放潮水音频,请同学们闭上眼睛聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里,钱塘江大潮又是怎样的呢? 形式:歌曲、音频 2、初读课文,整体感知: A、自主探究:默读、轻读 (1)字词:读正确、通顺,弄清词义。 (2)内容:思考课文的主要内容。 (3)情感:画出喜欢的句子,记录你的感受 B、检查反馈 字词关: (1)引导思考:多义字:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。 (2)鼓励发现:易错字音、字形,总结记忆方法。 (3)四字词语:结合图片,理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。 (4)朗读练习:同桌互读,朗读竞赛 内容关: (1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。 (2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后) 初步交流: 找出你喜欢的句子,说说为什么,体会到了什么。 【目的】初步感受钱塘江大潮,了解学生的感受能力与兴趣所在。 3、再读课文,质疑问难 潮来前 (1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么? (2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的? 结合图片,理解关键词”横卧” 联系实际,体会“若隐若现” (3)除了涨潮前的江面,还有什么景象? 潮来时 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 (1)“隆隆的响声”是什么样儿的,谁来学学看?(轰隆隆) (2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动) (3)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读) (4)想象:再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背) 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 (1)白线是什么样子的?结合图片看一看。 (2)看到那条白线,人们怎么沸腾的? (3)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。 (4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读) 再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。 (1)解释:一丈是3。3米,两张多高是多少啊? (2)类比:相当于我们三、四层楼那么高。 (3)想象:三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一副画面,来,把它的壮观读出来。 (4)学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读。 那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 对比: (1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。 (2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 (3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 潮来后 方式:仿照上一环节,小组合作讨论 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。 对比前后,感受余波 (1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的? (理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化) (2)、潮来后与潮来前的平静一样吗? (3)、质疑:人群又有什么变化?(缺少) (4)、想象:这时候观看的人会是什么样? 4、品读课文,体会手法 (1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么? (2)寻找比喻句,感悟用法之妙。 5、巩固小结 记者采访,总结抒情:四人一组小组讨论、演练,派代表发言,问:能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 6、课上拓展 (1)、配乐练笔,描绘变化 在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:仿写描写景物具体的一个片段,或书写自己的情感的一段话。 (2)、口语表达,揭示原因 阅读资料袋,(以潮水第一人称)做讲解 7、课下延伸 (1)识字写字:配图制作成书签,或贴图完成游记表。 (2)口语交际:说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受,特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。 《观潮》优质课教学设计2教学目的: 1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。 3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 教学重点: 理解课文中有关“潮来之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点:理解描写潮来时的几个句子。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。 二、引导初读课文。 提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。 学生自学,教师巡视指导。 三、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段? 2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象? 3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分? 四、讲读课文。 (一)读第一段。 1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮? 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的? (二)讲读第二段。 1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么? 2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样? (三)讲读第三段。 1、学生自学。 2、交流讨论。 (1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的? (2)指导朗读。 (3)师生评议,加深理解。 (4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么? (5)指导朗读。 (四)讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么? 2、交流讨论。 五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象? 第二课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。 1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的`特点,是从声音和形状两个方面体现的。 四、巩固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。 《观潮》优质课教学设计3教学目标: 1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。 教学重点: 1、字词教学; 2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 教学难点: 领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的`思想感情。 教学准备: 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学习生字新词。 2、初步了解课文,理清文章顺序。 教学过程: 一、谈话引入 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同? 老师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习情况 1、检查生字。 (1)学习“潮、浩、沸、涨”,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… (2)学习“犹、据、踮、恢”,指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复…… (3)出学习“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄 雾、山崩地裂、霎时…… (4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他? 如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。 2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的? 课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书) 2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。 《观潮》优质课教学设计4一、素质教学目标 德育目标 通过学习,使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。 能力目标 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标 学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用逐渐恢复造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1.钱塘江大潮的软件片。 2.对比重点句的幻灯片。 3.钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法:变序式。 六、课时安排:三课时。 七、教学过程 第一课时 (一)导言 同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗? (二)初读课文,自学生字新词 1、读后释题 课题《观潮》的观什么意思?潮指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。) 2、交流自学字词的情况。教师检查、指导。 ①教师用生字卡片检查亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨的读音,并组词语。 字音难点:多音字颤在本课读(chan),避免读成(zhan),镇、罩、若、逐、颤、涨为翘舌音,注意读准确 ②字形难点:昂的左下方不要加撇,若的下半部不要错写成古。罩的。上半部是四不要错写成日。 ③理解词义。 天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。 水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。 浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。 山崩地裂:崩是倒塌。裂是裂开。真正的山崩地裂多半发生在强烈震动的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。 顿时:立刻。 人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。 若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。 余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。 漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。 风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。 (三)再读课文,理清段落层次 1、先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按潮来之前、潮来之时、潮来之后划分段落层次。 2、请按作者观潮的过程给课文分段 第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。 第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。 第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段(25自然段)写观潮的经过。 分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。 第二层(3、4自然段)写潮来之时。 第三层(5自然段)写潮过之后。 (四)布置作业 1、学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。 2、抄写词语。 第二课时 (一)导言 今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上黑板前来板书? (二)讲读课文第一段 1、齐读第一段课文。 2、教师讲解:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个观是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象) (三)讲课课文第二段 1、观潮这部分分几层?每层都写了什么? 2、讲读第一层 (1)自由读课文。思考:江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来) (2)学生议答。(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。) ①给人什么样的感觉?(静的感觉) ②作者写江面越往东越宽是什么意思?(这涉及到潮汐的形成问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从大家昂首东望东边水天相接的地方看出潮从东边来。)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。 ③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的沙坎,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。 ④人们的心情怎样?(大家昂首东望,等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望,学生可做一做动作。) 3、讲读第二层 (1)谈话:要是你在人群中,你急不急?想不想看这天下奇观?好,老师就领你们去看看。 (2)放潮来时的录像片。思考:潮来时,给你留下了什么深刻的印象?(声音大,浪大) (3)默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。 (4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子,让学生上黑板板书,找出四处描写样子的句子后,也让学生在黑板上板书。) 板书:闷雷一条白线 越来越大横贯江面 白色城墙 山崩地裂千万匹白色战马 (5)提问:大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗? (从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,写远处的声音。江面还是风平浪静,看不出有什么变化,是此时此刻的景象。 过了一会儿,声音越来越大,冻边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗,这是描写稍近时潮水的声音和样子。移动、拉长、变粗便很快出现了横贯江面的情况。 一瞬间,白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙这是再近前时潮声的样子。 大海来到近前时,那样子犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动起来潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。) (6)学生回答过程中教师适当点拨。 作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。 板书:浪罕见,声巨大。 (7)谈话:如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。) (8)学生议答。(人声鼎沸,都在喊:潮来了,潮来了!都踮起脚往东望去,人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切,真是又高兴,又惊叹不已。) (9)指导有感情地朗读第二层。 4、讲读课文第三层。 (1)自由读课文。思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢? (2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫,潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了很久,江面才恢复平静。) (3)这里的静和第一段的静一样吗? (4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。) 5、练习读第二段。 第三课时 (一)导言 这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课,我们继续学习。 (二)根据板书,总结全文 1、有感情地朗读课文,思考:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? 2、提问:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的? (这篇课文主要写作者观看天下奇观钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观,接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的顺序,描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了潮来之时大潮的瞬息变化和雄伟气势。) 3、思考:全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。)什么是天下奇观?(天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。) 4、小结: 从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。 (三)有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文。 (四)读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。 |
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