标题 | 科学活动教案 |
范文 | 【精选】科学活动教案汇编八篇 在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的科学活动教案8篇,希望能够帮助到大家。 科学活动教案 篇1设计意图: 一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇。于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动。 目标: 1.积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。 2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。 3.发展观察力、想像力和动手操作能力。 准备: 1.本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光。 2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料筐中。 3.幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。 过程: 1.自由探索――光斑从哪里来? ①游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上。 ②提问与交流:你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)光斑是从哪里来的?它为什么会动? ③小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。 2.引导探索――光斑的形状为什么会变化? ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关) ②光斑照在墙上像什么? 3.深入探索――怎样使光斑的形状发生变化? ①引导幼儿自由讨论。 ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。 ③幼儿相互交流发现了什么。 延伸活动: 1.针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索。 2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有哪些方法能改变光斑的形状。 3.请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。 科学活动教案 篇2活动目标 1、了解在古代和现代生活中,人们传递信息的多种方式,感受现代生活的进步。 2、能够大胆的利用动作创造信号,体验创作的乐趣。 活动准备 1、课件。 2、活动前请家长带幼儿注意观察生活中的各种信号,并注意用自己的方式记录。 3、两面红旗 活动过程 一、导入 (教师出示安静的动作,引出动作也是一种信号) 师:刚才我做了一个什么动作?就这嘘的动作,你们都能明白要做什么,很快安静下来。原来动作也是一种信号,能够让我们明白要做什么。 二、了解古代的信号5 师:在很久以前幼儿教育,古代的人就很聪明,创造出了各种信号,我们一起来看一看。 (1)烽火、狼烟: 师:你看到了什么?猜猜烟代表什么意思?危险的信号 小结:长城每隔一段距离就设一个烽火台。古代的时候当敌人入侵时,守卫的人就点燃烽火报警,用烟传递敌人来侵的信息。 (2)钟、鼓 师:这是什么?钟、鼓能传递什么信息? 师:古代发生重大事情时,例如起火、发大水等,人们会敲响钟或锣鼓等通知大家集合。 小结:古代人充分利用他们的智慧创造了这些信号来传递信息,可是由于条件的限制,他们的信息传递得慢而且还不够准确。 三、了解现代生活中的信号。 1、引导幼儿回忆已有生活经验。 师:但是现在不一样了,随着现代科技的发展,为了生活更方便,我们也创造了很多信号。在我们的生活中,你知道哪些信号?它们有什么作用? 幼: 2、观看视频丰富幼儿的已有经验(出示灯塔、军号、旗语连在一起的视频) (夜晚的灯塔能够给过往的船只指明航行的方向……。) (1)观看视频 师(衔接):你们懂得的可真不少,除了你们说的这些,我这里有几种信号,我们一起来看。看你能记住哪种? 小结:灯塔、军号、旗语都是重要的信号。 (2)练习旗语,感受发出与接收信号。 师:我们也一起来学一下旗语吧?我发信号,你们接收信号,做出反应。 小结:原来信号的作用这么大。 3、通过分类课件帮幼儿概括经验 (1)光信号 类似于灯塔,人们利用灯、光创造出的信号,叫做光信号。(如:红绿灯、车灯、提示灯(航空障碍灯)、手电筒(师点击课件与幼儿互动问答并小结) (2)声音信号 小结:像军号、防空警笛等,生活中有许多声音信号,我们一听到这些信号就知道怎样做。(如:军发令枪、铃声(电话铃、上课铃)、哨声等) (3)动作信号 小结:像我们看的海军的旗语,这种用动作来表示的信号,叫做动作信号。(如:我们生活中常见的交警、裁判、乐队指挥等的手势) 总结:信号的形式是多种多样的,有看到的、听到的信号、动作信号、电信号等,他们都能传递信息,我们通过信号接受到信息,就知道做什么。在我们的幼儿园生活中也能用上信号。 四、幼儿用旗子或动作创编信号 师:看,他们在干什么?信号,能使我们的幼儿园生活会更有趣。我们幼儿园其他环节还没有信号呢。请大家用动作为我们的上课、排队、用餐(图片)也来设计一下信号。 5个小朋友一组设计信号,经过协商,最后由一位代表发信号,其他四位接收信号,我们看一下,哪一组的信号更适合我们班? 五、结束 我们回去把学到的信号教教其他小朋友吧?听信号,吹哨。 科学活动教案 篇3活动目标 1、通过玩巧提沙的游戏,让幼儿探索提沙的方法,培养幼儿爱动脑筋的习惯。 2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 4、发展幼儿的观察力、想象力。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备 干沙、湿沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛线、竹签等。 活动过程 一、探究的问题:不用手端,能把装沙的杯子提起来吗?幼儿讨论。 (1)不能提起来。 (2)把筷子插到沙子里。 (3)我把毛线一头埋在沙子里。 (4)我用树叶提沙。 (5)我用吸管提沙。 二、试一试。 (1)把筷子插到沙子里,将沙压紧。 (2)把毛线一头插到沙子里,将沙压紧。 (3)把吸管插到沙子里,将沙压紧。 (4)把水彩笔插到沙子里,将沙压紧。 三、说一说我的实验。 (1)我用毛线把杯子提起来了。 (2)我用水彩笔把杯子提起来了。 (3)我用筷子把杯子提起来了。 四、画一画:我的实验过程。 五、注意事项 注意幼儿玩沙时不能用沙撒向他人。 科学活动教案 篇4活动目标 1.通过动手操作实验过程,使幼儿了解酚酞溶液遇到碱溶液会变成红色的现象,激发幼儿对科学浓厚的探究欲望。 2.小组合作完成酚酞溶液绘画,培养幼儿合作能力。 重点难点 感受和发现水的神奇之处。 活动准备 1黑猫警长头饰、白猫警士头饰若干。 2.毛笔、杯子、棉签、稀碱溶液、酚酞溶液、清水。 3.图画纸数张,教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等,用毛笔蘸取酚酞溶液绘画老鼠脚印晾干)。 活动过程 一、教师出事黑猫警长,激发幼儿兴趣。 1.教师出示一黑猫警长头饰问:“小朋友,想和黑猫警长做游戏吗? 2.分配角色,教师扮演黑猫警长,小朋友扮演白猫警士。 3.接到报警电话 提问:谁打的电话?(鸡妈妈)鸡妈妈的蛋宝宝怎么了? 4、分组搜寻、营救蛋宝宝 5、出示神奇的水(碱溶液),喷一喷,现出脚印。 二、幼儿实验并交流。 1、教师讲解酚酞溶液的制作过程 。 2、幼儿用酚酞溶液作画,老师巡回指导 ; 3、教师在集体面前讲述实验过程 4.幼儿配置碱溶液,教师讲解要求; 5.幼儿喷画:如何让我们的酚酞溶液画“现身”呢?(幼儿用碱溶液喷画) 结论:酚酞溶液遇到另一种水(稀碱溶液)会变成红色。 6.老师实验论证。(两种溶液直接反应) 三、结束活动 酚酞溶液和另一种药水(稀碱溶液)在一起的时候,会变成红色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化,只要我们小朋友仔细的观察,还会发现许多奇妙的现象。请小警士回去后找一找、看一看,把你的发现来告诉大家。(再次接到报警电话:森林里又有新的案情发生了,小警士们带好我们的办案工具出发)结束活动。 科学活动教案 篇5设计意图 进入秋天,各种果实和农作物逐渐成熟,于是利用八月十五中秋佳节大人们要带孩子回家团圆的机会,我们给孩子们布置了“走进田野,采集果实”的任务。节后回来,那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物,纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟,一有空就围拢过来整理和摆弄。 在一次装瓶时,有个孩子偶然发现在他装满的一瓶花生里,竟然还能再装上半杯小米!看着小米慢慢地从花生的空隙里穿过、漏下,孩子们都特别惊奇!追随孩子们的兴趣点,于是一个关于“物体间的间隙”的科学探索活动就在孩子们的激烈讨论和探索中展开了。 活动目标 1.通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。 2.探索合理有序地安排不同物体的空间。 活动准备 盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。 活动过程 一、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同 1.师:“小朋友你们看,老师这里有什么呀?”“谁愿意来说一说,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?” 2.小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的、圆圆的,而小米又细又小,当我们用手抓起小米时,小米会从我们的指缝里流下来。 二、幼儿探索、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里 1.师:“今天老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到一个玻璃瓶里,看谁最爱动脑筋,能把他们都装进去!” 2.指导幼儿记录实验结果,并注意操作规则,不要把小米撒到外面。 三、说说我的发现 1.师:“有的`小朋友已经装完了,清你拿着记录表坐到前面来?”“没有成功也不要紧,把你怎样装的记下来.我们一起来看一看。” 2.“谁愿意来说一说,你是怎么装的?你成功了吗?” 四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开,再进一步探索其他的装瓶方法 五、交流、讨论实验结果 提问:“这一次你成功了吗?成功的请举手!” 讨论:“为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装小米的方法比较容易成功呢?” 六、观看课件,引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的,要学会合理安排物体的空间 师:“先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。” 七、拓展幼儿对物体间间隙的理解 引导幼儿再次尝试:装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么? 八、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间 师:“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了) 九、结束活动 幼儿整理材料,走出教室。 活动延伸 把实验材料投放到幼儿的活动区里,根据幼儿的兴趣和活动情况,可进一步引导幼儿探索不规则的物体之间的间隙,比如尝试装核桃、花生、豆子,或者石头、鹅卵石、沙子等。 科学活动教案 篇6活动目标: 1、在操作、探索活动中,积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。 2、发现转动的有趣现象,感受现代科技给人们带来的方便。 3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备: 1、每组一份操作材料:筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。 2、学具:陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。 3、视屏展示仪、电视机 活动过程: 一、通过操作,让幼儿初步获得转动的经验。 1、幼儿猜谜:说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋随风转。猜猜什么?(风车)出示风车,请幼儿讲讲是怎么猜出来的? 2、师幼小结:有了风,风车就转动。 二、通过游戏,让幼儿发现转动是运动的方式。 1、是:你能让自己的身体转动起来吗?试一试,看看自己的身体哪些部位能转动。 2、幼儿探索绳梯部位的转动。 3、幼儿交流: (1)幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了,请你试一试。 (2)师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行? 4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活. 三、探索使物体转动的方法。 1、师:你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象? 2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示. 3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象. 四、拓展生活经验 1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处?幼儿在活动室里寻找幼儿交流:哪些东西能转动,转动给我们的生活带来了什么好处? 2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动?转动给我们的生活带来了什么好处? 科学活动教案 篇7活动目标: 1.初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关,积累物体沉与浮的经验。 2.初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来,积极参与交流。 活动准备: 1.幼儿实验记录单人手一份,集体记录单一份。 2.幼儿实验材料:两只大水盆;每组四只相同的矿泉水瓶子,标有1、2、3、4号,四只瓶子分别是:装满水、装2/3水,装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。 活动过程: 一. 观察瓶子,引出问题 提问:这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方? 如果将这四只瓶子放入水中,你猜猜,会怎么样? 2.幼儿猜测并记录 l 幼儿根据教师提出的问题进行独立思考,并将自己的猜测记录下来。 l 教师介绍记录单,幼儿了解记录的方法。 l 交流:将四只瓶子放入水中,会怎样?幼儿将自己的猜测与大家交流。 3.幼儿实验 l 幼儿实验,鼓励幼儿仔细观察实验情况,并将看到的现象记下来。 l 要求:认真观察,将看到的事实情况记录下来。 4.交流讨论 l 提问:你发现了什么?(教师将幼儿的实验情况归类到集体记录单中) 为什么会出现这样的情况? l 教师小结幼儿的发言。 l 出示大雪碧瓶,引导幼儿思考:如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水,大雪碧瓶在水中会怎样? 引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。 l 小结:我们发现,在瓶子里装满水,没有空气,这只瓶子就会沉到水底;瓶子里只要有空气,不管它装了多少水,这只瓶子都不会沉到水底。 科学活动教案 篇8活动目标: 1、探索使蛋宝宝站起来的多种方法,激发幼儿对事物的好奇心。 2、在与材料的互动中,获得有关物体支撑的经验。 3、发展幼儿的思维能力和动手操作能力。 活动准备: 1、熟蛋若干,课前装饰成蛋宝宝。 2、沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾等辅助材若干。 3、音乐磁带、录音机 活动过程: 一、教师组织教学,边播放音乐,幼儿边跟随音乐做模仿动作,幼儿围坐在教师身边,用谈话引出课题。 二、老师引导幼儿说出蛋宝宝的特征,尝试探索蛋宝宝站立的方法 1、出示蛋宝宝,引导幼儿观察蛋宝宝,然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子?(圆溜溜的、很光滑……),教师说:“蛋宝宝整天躺着,它想站起来到外面看看,我们能帮助它吗?”幼儿一起说:“能”。(教师为幼儿的探索设置悬念,引起幼儿探索的兴趣) 2、引导幼儿探索在平面上让蛋宝宝站立起来的方法 ①幼儿每人一只熟蛋,让幼儿自由探索让蛋宝宝站起来的方法,请个别幼儿说一说自己是怎样让蛋宝宝站起来的,用了什么方法?(磕了一个小坑,使蛋宝宝站起来的) ②教师讲述幼儿探索的情况,教师说:“许多小朋友都把蛋宝宝磕了一个小坑,才能使蛋宝宝站起来,那么我们不能把蛋宝宝弄破,有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢?” 3、引导幼儿借助辅助材料,探索让蛋宝宝站起来的方法 ①我们请材料王国里的朋友来帮助蛋宝宝站起来好吗?(逐一出示各种辅助材料并说出其名称) ②进一步引导幼儿借助各种辅助材料,探索让蛋宝宝站起来的方法,教师鼓励幼儿大胆尝试,要求幼儿注意安全和卫生。 ③请幼儿说说自己怎样使蛋宝宝站起来的,并演示给幼儿看看,介绍自己用了什么材料,什么方法?让幼儿共同体验成功的乐趣。 ④教师与幼儿互相交流,共同分享各自使蛋宝宝站起来的各种好办法,并让幼儿逐一尝试。 4、请幼儿说一说这些蛋宝宝的妈妈是谁?那你们知道还有哪些动物妈妈会生蛋吗?不知道的小朋友可以从电视上、书籍上、日常生活中找一找,回来后告诉老师。 活动延伸: 在区域活动中,放上各种材料(沙盘、瓶盖、小碗、积木、彩泥、沙包、各种米、手工纸、图画纸、手绢、小毛巾、棉花、电线等),让幼儿继续探索,从而激活幼儿进一步去探究、发现的好奇心。 |
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