| 标题 | 两步连乘的实际问题 |
| 范文 | 两步连乘的实际问题 教学内容：书p80—81 教学目标： 1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理的分析解决问题的能力。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的'密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学设想：教学时鼓励学生自主探索解决问题的方法；指导学生对解决问题的过程进行反思，通过反思不断积累解决问题的有效策略，提高解决问题的能力。 教学重点：能用连乘方法解决实际问题。 教学难点：能有条理地分析、解决问题。 教学准备：挂图、投影。 教学过程： 一、创设情境，发现问题 1、谈话：在生活中有很多事情与要我们用数学方法去思考、解决，看，体育老师来到商店买乒乓球，他买了（出示挂图）。 2、你知道了哪些信息？ 3、根据这些信息你能提出什么问题？ 可能有：6袋乒乓球一共多少个？ 一袋乒乓球要多少钱？ 6袋乒乓一共要多少钱？ 4、交流，简单的口答，选择有挑战性的问题。 5、把题意完整地说一说。 二、合作交流，解决问题 1、想不想自己先试一试，遇到困难了同桌可以讨论。 2、汇报交流：你是怎样解决的？又是怎样想的？根据学生的回答，结合图明确先算什么，再算什么的？（板书） 可能有a 5×2=10（元） b 6×5=30（个） c 2×6=12（元） 10×6=60（元）30×2=60（元）12×5=60（元） 关于最后一种解法，学生如果说不上理由，教师可做解释，并指出由于每个2元与6袋没有直接的联系，所以道理比较难理解，以后会再研究，自己不理解，最好不要用这种方法。 3、归纳、反思 1）比较两种解法，有什么发现？ 2）指出：在今后的解题中，可以选择自己喜欢的方法，还可以用另一中方法检验解答是否正确。 3）今天我们解决的实际问题有什么特点？（揭题） 4）你认为解决这类问题的关键是什么？要注意什么？ 三、尝试应用，拓展深化 1、书p80第1、2题 1）学生看图，你知道了哪些信息？（如果学生一眼看出有多少个笼子，就进一步追问：怎么看出的，能不能用算式表示） 2）学生尝试解答 3）交流汇报：每种方法先求的什么，再求的什么？ 2、书p81第3题 1）看懂题意（问题是指整幢楼共放了多少盆花） 2）独立解答 3）汇报：怎样想的？怎样解决的？ 4）联系实际：如果我们的这幢教学楼也这样摆放花，那一共要放多少盆呢？ 四、布置课作：书p81第5、6、7题 做完后适当讲评、点拨。 五、回顾总结 通过今天的学习，你有哪些收获或想法？ 六、家作：观察、寻找生活中用连乘解决的实际问题，记录下来并解答。 |
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