标题 | 五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计 |
范文 | 五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计模板 作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计1教材说明: 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路:让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。 教学目标: 知识与能力 1.利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。 3、初步认识联想的作用。 过程与方法: 1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 2.通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。 情感态度和价值观: 1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。 2.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。 教学重点:分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。 教学难点:理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。 过程设计: 第一课时 一、谈话。 1、什么是天堂?(指名回答) 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢? 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识: “鸟的天堂”实际是写什么呢? “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容: 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书: 18、鸟的天堂 第一次: 大榕树 第二次: 鸟的天堂 第二课时 一、 引入: 同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么? (第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)。你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?平时在生活中有没有这样的情境? 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。 (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。) 4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。 三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容) 1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时,出示挂图帮助学生理解。 B、引导理解“不可计数”和“卧”字。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。 D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢? 一、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。) 二、交流并说明理由。 E、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢? 一、指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。 二、教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美) 三、齐读。 四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 互相交流。 五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了? 如果你们不想让老师的这节课留下遗憾的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。 学生设计,组织交流。 六、这里为什么会有这么美呢? 1、学生自由发言。联系环保意识谈。 2、小结课文。 附:板书设计 树干/根/鸟的天堂 第一次 大榕树 树枝 叶 (静态) 第二次 群鸟 纷飞 多欢 (动态) (人与自然应和谐相处) 教学反思: 在教学中,尝试着改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,从而快乐地获取知识。 五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计2设计理念: 《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”,感受到“鸟的天堂”的和谐之美,文章语言优美,寓情于景,在教学时,应以“读”为主,激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生自主择文, 自主择法,合作探究,珍视学生独特的感受、体验和理解,培养语感。 教学目标: 知识点:学习生字,能正确读写;理解内容,感受“鸟的天堂”和谐之美。 能力点:有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。 情感点:感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱。 教学重难点: 1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写,领悟文章表达方法。 2、体会文中含义深刻的句子。 课前准备:录像资料,有关大榕树的资料。 教学流程: 一、课题导入: 1、学生齐读课题“鸟的天堂” 师:读了课题,你们想到了什么? 生自由回答 2、生初读感知。 师:读了课文,你们知道了什么? 学生反馈,当讲到两次经过“鸟的天堂”,师适时引导学生找出课文的“两次”。 (从课题引思,激发学生的学文兴趣,激活学生的思维,再带着问题初读感知,大略把握课文的'主要内容,理请文章的条理。) 二、择文学习 1、学生自由选择其中一次,带上学习任务独立学习。 师:好,今天这节课,大家自由选择你们喜欢的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爷爷的船,一起鸟的天堂看个究竟吧! 师:不过,要带上学习任务,回来时,要把自己见到的,感受到的跟大家说一说。 读一读,具体描写鸟的天堂的景象的段落。 想一想,体会含义深刻的句子。 议一议,将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。 2、学生先默读学习任务,带着任务择文,独自学习自己感兴趣的其中一次。 3、找学习伙伴相互交流讨论。 (出示学习目标,让学生按着目标去学,发挥了教学目标的导向、激励作用,学生自主择文、择友,体现了学生是学习的主人。同时给予充裕的时间让学生自读自悟,使小组探究不流于形式) 三、反馈学况 1、学习“第一次” ∴※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。 (1)你(你们)从哪儿感受到榕树的“大”,找出具体的句子 ▼“真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。” 学生自由表达自己的理解。 “枝干的数目‘不可计数’是怎么回事,让我们去瞧瞧” 出示枝干纵横交错的课件,学生观察进一步说感受 师:真是一株奇特的大榕树!自己读读,看谁能把它“大”的特点读出来 学生自由读,指名朗读 ▼对榕树的“大”还有补充吗? (2)这株榕树真大呀,你们还有不同的感受吗 ▼理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 师:这样吧,请大家反复读这句话,然后可以联系上下文,可以联系生活实际和平时的感受,看自己有什么新的体会。 生自由地读,体会;生生交流,师参与其中。 学生自由发表,师适时评价 指名读,愿意读的站起来读一读,全班齐读 师:多么奇妙的感受呀,难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹:这——生(齐):美丽的南国的树! (3)看课件,师解说 一起配乐朗读7、8自然段 2、学习“第二次” 师:同学们,美好的景致是百看不厌的。第二天清晨,当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫,飞出一只大鸟)我们继续拍掌!(师生伴着节奏拍掌,多媒体播放群鸟纷飞的情景。)树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的……我们的眼睛应接不暇。 (1)谁来说说,小鸟都在树上干什么。 生想象说。 师:就让我们一起走进课文,欣赏那热闹的场面吧!放声读读课文,你可以 坐着读,也可以站着读,还可以找伙伴一起读。 生自由读文。 (2)师:这回给你印象最深的是什么呢/ 生回答 ▼“到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的……” 指导读 理解“应接不暇”联系上下文说说,并且提醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。 师:为了欢迎我们的到来,鸟的天堂还派出了可爱的使者呢 ▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓……那歌声真好听” 指名读,(多可爱的画眉鸟啊,我们全班一起来读读)全班齐读 师:听,它在歌唱什么?(播放画眉鸟唱歌的画面) 师:哪只画眉鸟愿意和大家交流? 学生表达 (以学定教,顺势而导,鼓励学生畅所欲言,引导通过对重点句段、词语的理解、品析,以多种形式的朗读将体验感悟推向深入,并合理利用现代化的电教手段,播放大榕树和众鸟纷飞的课件,真实再现“鸟的天堂”的壮观景象,使学生有身临其境之感,加深了对内容的理解,诱发了学生的审美体验。) 四、小结 师:今天,我们随着巴金爷爷的足迹,两次经过鸟的天堂,领略到不同而又奇妙的景象,我知道你们心中必定有很多话想说。 生自由表达 师:是啊,如此美景,我们想说的太多,那我们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧!“那‘鸟的天堂’的确是—— ……”(引导学生读出自己的情感。) (让学生从内容、文章表达方法上等方面自由表达读文感受及收获,将体验推向高潮,认识推向深入) 五、作业 1、朗读喜欢的段落,并背诵下来 2、拟一份导游解说词 4、推荐阅读巴金先生的《旅途随笔》 (作业设计重在积累、运用语言,激发阅读兴趣,扩大阅读面。) 板书设计: 鸟的天堂 大榕树 美 众鸟纷飞 五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计3教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 第一课时 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习1~4自然段,把握这部分内容,初步感受大自然和谐之美。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 1.“天堂”用来比喻什么? 2.(出示课件1)看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书:鸟的天堂 二、自主学习,合作探究(出示课件2) 1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决。 2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容。 3.指名分段读课文,边听边想:(出示课件3) 作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么? 4.汇报,交流。 三、学习1~4自然段 1.自由朗读1~4自然段,边读边思考:(出示课件4) 请用简洁的话概括这部分的主要内容。(出示课件5) 板书:作者和朋友们划船出去玩。 2.赏析好句:(出示课件6) 找出这部分中的比喻句,并说说其作用 生总结,汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结(出示课件7) 这一次,“我们”去鸟的天堂,却没有看到一只鸟。为什么?这部分中,作者把精力放在景物描写上,又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。(出示课件8) 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文,看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 第二课时 教学目标 1.继续把握课文内容,领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。 2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教具准备 课件 教学过程: 一、复习上节课的内容 听写生字词。(出示课件9) 白茫茫 规律榕树 纠正错误片刻 天堂应接不暇 错过兴奋 留恋 二、快速阅读,把握重点 1.读5~14自然段,思考下面的问题。(出示课件10) A作者详细描写大榕树的目的是什么? B描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序? C作者的态度发生了怎样的改变? 生总结,汇报 2.把握重点段落: ⑴指名读5~9自然段:(出示课件11) 说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点? 板书:大、美 ⑵课文里哪些地方说明榕树大? (生找出词语、句子,读一读。)(出示课件12) ⑶课文哪些地方是写榕树的美的?(出示课件13) 板书:大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书:动态美 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15) (4)有感情地朗读5~9自然段。 (出示课件16) (5)读10~13自然段,思考:这次作者看到了什么?(出示课件17) (6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。 板书:多、欢 热闹景象 (出示课件18) (7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?找出相关语句。 板书:动态描写 (8)有感情地朗读10~13自然段。 3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 (的确,确实,果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。) 板书:离开 对生命的热爱和赞美 4.小结:文章抓住了景物的特点进行描写,给人鲜明的印象。 三、总结课文,升华情感(出示课件20) 通过学习课文,你有什么收获? 四、布置作业。 1.抄写并积累课文第八自然段。 2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。