标题 | 语文金牌课文教学设计 |
范文 | 语文金牌课文教学设计 作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的语文金牌课文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 语文金牌课文教学设计1教学目标: 1.认识各种乐器的名称,会写7个一类字,对各种乐器有一个初步的了解,培养学生初步的音乐鉴赏力,丰富的想象力。 2.通过同学间互相介绍和老师在大屏幕上演示,使学生对各种乐器有一个初步了解,并在日常生活中能自己去了解其他乐器。 3.引导学生通过对各种乐器的了解,培养他们对音乐的热爱之情,并帮助他们形成热爱生活的态度。 教学难点: 通过各种形式引导学生认识各种乐器。 教学重点: 引导学生多种方法识记7个一类字。 教学准备:课件、乐器、字卡、磁带 教学时数:4课时 教学过程: 第一课时 教学内容:认识并了解乐器 教学过程: 一、看图导入 今天老师要领大家走进音乐世界,仔细看大屏幕,看看有你认识的乐器吗?他们都叫什么名字? 二、认识各种乐器 1、组内互相帮助认乐器名称,强调一些字的发音。锣、笙、唢呐、琵琶、萨、簧 2、老师这里还有一些乐器,你们一同来认识一下吧。 3、你们还知道哪些乐器?请学生来介绍。 4、找朋友:我们刚刚认识了那么多的乐器,现在老师这里有乐器的名称和图片,请你们找朋友,找对了后领读。 5、看书上的图片,想想两幅图中乐器有什么不同?小组内讨论 6、齐读词语卡片 三、听音猜词语 磁带放音,猜:唢呐、架子鼓、古筝、二胡、萨克斯 四、作业: 1、向家长说说你最喜欢的一种乐器。 2、认读文中的乐器名称。 3、自制卡片:每张卡片上写上各种乐器的名字。 第二课时 教学内容:1、复习巩固 2、学习生字 教学过程: 一、复习乐器名称: 1、同桌互读自制的乐器名称卡片。 2、开火车读卡片。 二、多种方法识字 (一)观察生字特点 例:1、锣、钢由金属制成 2、唢呐用嘴吹 3、扬、提与手的动作有关 4、架 (二)引导学生学生字 1、形声字法学锣、钢、架 锣:本义指的是铜制的一种乐器:铜锣。锣鼓喧天紧锣密鼓 钢:①ɡ gāng 钢铁,可指人意志坚强。 钢蹦儿,指金属辅币。 钢笔、钢筋、钢琴 ② gàng 把刀放在布、皮、石头等上面磨,使它快些。把刀钢一钢。 架:上声下形,用作支撑的东西。 放书的是书架,支撑葡萄秧向上爬的是葡萄架。 2、学生小组讨论学习其他5个字(举例:适合方法) 唢:数笔画最后一笔是点 呐:部件组合 扬:数笔画,注意与杨区别 师出示几个句子帮助生理解 ①我扬手向他们告别。(高举) ②五星红旗在空中飘扬。(在空中飘动) ③我向天空扬了一把花瓣。(播撒) ④老师表扬了他。(赞扬) 三、练习巩固 读词:唢呐表扬钢笔神采飞扬 第三课时 教学内容: 1、复习生字2、学习二类字 3、指导书写4、完成课后练习 教学过程: 一、复习生字 1、开火车读一类生字,组词。 2、读有乐器名称的字卡。 二、学习二类生字 1、从乐器名称中,拿出二类生字来读。 2、学习二类生字,小组内练读 三、指导书写:引导看清字形,唢的最后一笔是点。 四、完成练习 1、找乐器 课前已让调查,课上说说,组内交流去了那些地方?找到了哪些乐器? 2、听音乐说(写)话 (1)你喜欢听什么音乐?每次听到这样的音乐,你会想到什么? (2)播放一段《春节序曲》,引导学生想象说说想到了什么?并写下来,注意乐曲的节奏,充分发挥想象。 四、作业:回家听一段自己喜欢的音乐,和父母说说感受。 五、板书设计: 我们的小乐队 锣、唢、呐、钢、扬、架、提 第四课时 教学内容:设计小乐队 教学过程: 1、组成调查小组:调查班级学习各种乐器的情况。 2、研究乐队组成:根据班级各种乐器的掌握情况,研究乐队如何组成。 3、确定演奏的曲子。 4、利用课余时间来排练。 5、汇报演出。 语文金牌课文教学设计2【一】、教学目标: 1、初读课文,随文识字,识记6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神,懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。 教学重点:初读课文,随文识字 教学难点:有感情地朗读课文,抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神,体会课文的深刻含义,懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。 【二】、教学过程 一、谈话导入 同学们喜欢旅行吗?你都到过哪些地方?学生自由谈,介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠,他也特别想做一次旅行,就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题,学生齐读。 二、检查预习、梳理脉络 1、利用课件检查本课生字,齐读、指名读。 2、检查生词:缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。 3、整体读文:用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后,汇报,教师结合学生发言理清文章脉络,并板书:课文是从“父母劝阻——遭遇危险——看到大海”的故事发展顺序来写的。 三、朗读感悟、随文识字 (一)学习第一部分——父母劝阻 1、听了小老鼠的想法,爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读1——4自然段,体会父母和小老鼠的不同心情。 2、汇报读文,评价读、指导读 3、理解“千万”换个词说一说,指导读出担心焦虑惊讶的语气。 4、男女生分角色朗读。 5、讨论:你认为父母的做法对吗?为什么? (二)学习第二部分——遇到危险 1、自由读5——9自然段,看看小老鼠都遇到了哪些危险? 2、填空(课件演示)一( )霞光一( )树林一( )小路一( )尾巴指名填空,相机认识“霞”字,组词,看课件欣赏朝霞,晚霞,认识“截”字,结合形近字“栽”“裁”“戴”识记,用手比一比“一截” 3、指导读猫说的话 4、仿照写小老鼠遇到猫的段落,想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。 5、指导朗读,体会小老鼠此时的心情,理解词语“疲乏”说同义的词。 (一)学习第三部分——看到大海 1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海!”指名读,指导读 2、大海是什么样的,找出大海美的句子,指导读 3、理解词语并识字“贪婪”,告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方,表示想看尽一切风景。 4、和小老鼠一起看大海,观看课件。此时小老鼠的心情如何?找出描写小老鼠心情的句子,读一读,指导读。 (二)指导书写生字“要”和“受” 通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。 四、升华情感 老师就是这只小老鼠,看见大海就是我的愿望,为了看风大海我没有听父母的劝告,历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴,但是我不放弃,终于看到了波澜壮阔的大海,同学们你想对我说什么?学生汇报收集的名言。 五、师:不经历风雨怎能见彩虹,希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。 语文金牌课文教学设计3教学目标: 1、知识与技能:运用多种识字方法重点认识8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。 2、过程与方法:通过动画、原著等学习资源提高识字效果,增强识字能力。培养学生的想象力和阅读能力。 3、情感态度与价值观:通过多种方式朗读课文,感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣,从文学作品中陶冶情操,感受文学魅力。 教学重点:识字、写字,能够有感情地诵读重点句子。 教学难点:在朗读重点语句中感知生字、生词。 课前难点:运用工具书独立完成预习。 课前准备:查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。 教学过程: 一、激趣引入: 1、老师给大家放一首动画片的主题歌,听一听歌中唱的是谁? 2、你知道孙悟空的哪些故事? 3、孙悟空的故事很多,今天我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。 二、方法拓展、有效识字: 1、教师范读。 请同学们轻轻打开书,认真听老师读读这个故事,听准字的读音。 2、感知生字 (1)读词卡。 (2)读准字音。 (3)重点识记“命”字。 你有什么好方法记住这个字? 用口来表达内心的想法,用耳朵聆听世界的声音,我们的生命才会更加精彩。 (4)指导书写: 那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。 (5)学习“守” 像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些? (6)学习“摘、拧” 你还知道哪些提手旁的字? (7)学习“炼、炉” 你想用哪种方法学习这两个字(炼、炉) (8)学习“君、赤”【2分钟】 谁还能给这个“君”字组出更多的词语? (9)变换语境识字: (10)再次读文。 用你喜欢的方式读读课文,遇到生字可以大声地读出来。 三、复现生词、指导朗读。 1、表演读:(出示句子:孙悟空见他中计,“嘿嘿”一笑,变做赤脚大仙的模样,大摇大摆地进入了瑶池。) 2、欣赏读:(出示句子:悟空搬出几坛仙酒,就着为宴会准备的佳肴,开怀畅饮,不知不觉喝得大醉。) 3、对比读:(出示句子:心想:“不好!不好!这下可闯大祸了!”) (出示句子:悟空心想:“王母娘娘既然不肯请我,我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”) 小结:这两句话虽然都是孙悟空心里想的,但是不同的想法要用不同的语气来读。 4、评价读: 在这四句话中选自己最喜欢的一句来读一读,觉得自己读得很好就给自己加一颗星,觉得自己读得特别好就加两颗星。 5、汇报读:谁能勇敢地来汇报你的朗读成果? 四、名著导读: 孙悟空在王母娘娘的'蟠桃会上大闹了一场,三十六计走为上计,回到花果山。后来又发生了哪些故事?你是从哪里知道的? 故事多来自四大古典名著之一的《西游记》,原著中记录着更多的精彩故事,让我们阅读原著,感受文字世界的魅力。 板书设计:孙悟空大闹蟠桃会 (生命) 命、守、摘、拧、 (命令) 练—炼、炉、赤、君既然不肯模样 (字卡贴在树上)中计佳肴闯祸 语文金牌课文教学设计4学习目标 1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意,感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。 学习重点: 通过课文中的拼音,能够认12个生字。 学习难点: 感受夸父不畏艰难,甘于奉献的伟大精神。 学习流程 一、课前积累 同学们,太阳!对每个人来说都很熟悉,谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。 老师也积累了一些,出示词语积累,齐读, 旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空 艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射 生自由读一分钟,尽量记住它,齐背 二、激情引入 可惜太阳不能永远地停留在天上,渐渐地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!) 师生板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文,请同学们自由读阅读提示,并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求,学生齐读。 同学们,有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务? 四、借助课文的拼音,自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍,标出生词, 2、同桌交流自己画的词。 3、同学们读得真好,老师要考考你,这些字怎么念? 出示字词,指明读,齐读 手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海 颓然一抛遗憾臂霎大泽 五、探究课文 1、《夸父追日》是一篇神话故事! 同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢! 那他为什么要去追赶太阳,而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。 2、请同学们先看黑板上的问题,带着这些问题,默读全文,并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。 (1)熟读第一段,想一想:夸父为什么要追日? (2)朗读2、3、4段,你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇? (3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的? 3、展示汇报 (1)生汇报,师总结:夸父心中有一个目标,让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊,同学们,谁能读一读? 指名2人,生评价,全班齐读。 (2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧! 生汇报展示 例:夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水,真神! 夸父一下子能跑两千里,真神!(竖起大拇指) 夸父倒下变成了一座大山,他的手杖变成一片桃林,真神!(有感情地,也竖起了大拇指 (3)师:学到这里,你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报 生1:夸父是个追求光明的人! 生2:夸父是个执著的人! 生3:夸父是个奋勇前行的人! 生4:夸父是个坚持不懈的人…… 师总结:看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们,请带着这种赞美之意,再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父! 师生齐读 六、课堂回顾 同学们,你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标,请你用“这一课主要讲了一个什么故事,我从故事中想到了什么”这个句式来,总结本节课。 指名说2人 七、拓展延伸 小练笔 第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说,学了这组课文,你肯定有许多的感受,请你拿起笔,用最生动的文字写出你的想法? 展示2人 八、板书设计: 夸父追日 向往光明 坚持不懈 奋勇前行 甘于奉献 语文金牌课文教学设计5第一课时 教学目标: 1、会认8个生字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课言语内容。 重点、难点: 学会字、词、句,体会毛毛虫的想法、做法。 教学准备:课件 一、故事激起、谈话导入 1、你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。 2、今天我们来学一个相似的故事,(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗? 3、教师导言:毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶,在它成为花蝴蝶前,还有一段有趣的故事,你们一定会喜欢的。 4、板书课题《毛毛虫的故事》。 二、初读课文,学习生字新词 今天我们设计了闯关游戏,一共设计了三关,你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行! 1、闯生字关(课件出示生字)。 ①轻读课文,把不认识的生字用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。 ②指名读字音,互相正音。 ③去掉拼音读词,同桌互相读一读,听一听。 设计意图: 《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容: 一、在识字教学中,因为这8个生字比较简单,所以更多的侧重于自主识字,并汇报各自记字的方法。 二、在教学第一、二自然段内容时,一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,实现与文本的对话。 教学目标: 1、认识8个生字,会写“昆”、“笨”二字。 2、学习课文第一、二自然段,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。 3、有感情地朗读课文第一、二自然段。 教学重、难点:理解重点词语,感受情感的变化。 教学准备:课件、图片 教学过程: 一、欣赏蝴蝶图片,导入新课,板书课题。 二、初读课文、认识生字 l、初读课文画出不认识的字,对照书后拼音自己学习。 2、多种形式检查生字掌握情况。 3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。 4、指读生字带出的词,强调易错字的读音。 三、再读课文,整体感知。 l、自读课文,要读准字音,句子读通顺。 2、指名读,纠正易错字读音。 说一说通过读文你都知道了什么? 四、学习第一自然段: 1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。 2、联系上下文理解“羡慕”的意思。 3、体会毛毛虫的心情,有感情朗读。 五、学习第二自然段: l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心) 2、通过读文理解,毛毛虫伤心的原因是: 小瓢虫大‘惊小怪地叫; 大伙各种各样的议论 3、通过创设情景,有感情地朗读,体会“大惊小怪”的意思。 4、联系—上下文说一说会有哪些议论,体会毛毛虫难堪的处境。 5、齐读瓢虫妈妈的话。 六、教师总结。 板书设计: 毛毛虫的故事 羡慕 大惊小怪地叫 伤心 |
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