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《小小竹排古筝》教学设计

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《小小竹排古筝》教学设计范文

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《小小竹排古筝》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小竹排古筝》教学设计1

课前透视：

这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

信息资料：

挂图、卡片、录音机。

教学时数：

2课时

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

对话平台

初读。（整体感知，提出问题。）

1、教师范读课文（配乐）

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

3、同桌互读、相互评价；

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指读；

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

6、巩固：

小老师带读（有注音）

集体读（无注音）

看卡片、开火车读（无注音）

7、朗读词语（课后“我会读“中的词）

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。（认真指导、重在激励）

1、看笔顺图，描红；

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）

3、示范指导、学生练写

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

第二课时

对话平台

回顾。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

朗读。（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读。。

5。交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变

《小小竹排古筝》教学设计2

教学目标：

1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

二、初读课文，整体感知。

师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

1、学生自读。

2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

3、、自主探究，识记生字（课件出示）

（1）、自主识字

①圈出生字并带拼音拼读

②去拼音读

采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

（4）、集体展示各自的识字好办法。

（5）、各种游戏，检查中识字。

5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

（1）近处有什么？

学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的`样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。

生：会看到鱼儿在水里游来游去。

生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、课外延伸

1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗

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