标题 | 小学语文《柳树醒了》教学设计 |
范文 | 小学语文《柳树醒了》教学设计 【学习目标】 1.认识醒、雷等8个生字。2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备:CAI课件,生字卡。 【教学过程】 一、直观感受,激发兴趣 1.谜语导入:三人同日见(打一字)(随机揭底,课件出示绿色的春字)师:看到这个字,你想到了什么? 2.放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。 3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了) [设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的.自主学习做好铺垫。] 二、整体感知,初步体验 1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物? 2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。 3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。 4.检查生字认读情况。(1)同桌互相读、听。(2)认读生字卡片。 5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。 [设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。] 三、读读画画,深化感悟 1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画春雷。 2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。) [设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。] 四、入情入境,美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。 2.背诵全文。(1)借助板画试背。(2)表演背。(3)全班背。 [设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。] 五、拓展延伸,丰富想象 1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢? 2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()3.画一画你眼中万物复苏的春天。 [设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。] |
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