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九年级下册语文《雨说》教学设计

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人教版九年级下册语文《雨说》教学设计

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的人教版九年级下册语文《雨说》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学预设

一、把握雨踪(从结构上分析雨之形象)

听读诗歌。思考：

1、从诗中找出春雨的行踪涉及了哪些地方。

2、从诗中找出春雨“亲近”了哪些事物?

自由读。然后理清诗歌行文线索

1、春雨来临之前大地上是怎样的?

2、春雨到大地之后做了些什么?大地上有什么变化?

3、雨后。春雨为什么说“我来了就不再回去”?

4、探究：作者为什么在诗中反复出现“雨说，我来了……”

二、品味雨韵(从语言上分析雨之形象)

1、从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来品味诗人笔下描述的“春雨”。

2、为“春雨”建个履历表。

示例：雨的性格：温声细语

雨的问候：呼唤乳名，别将我拒绝。

雨的任务：到大地上亲近你们的。

雨的希望：勇敢地笑

雨的祝福：大地拥有希望

三、体悟雨情(从主旨中分析雨之形象)

1、通过同学们的分析，说说“这是的雨。”

2、介绍北京，副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

四、吟咏雨语

1、指导学生朗读，注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的.形象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。

示例，供朗读教学时参考：

(雨说：四月/已在大地上等待久了……)

等待久了的/田圃跟牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说，我来了，我来探访/四月的大地

第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊

石狮子见了我/笑出了泪啊

小燕子见了我/笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们/勇敢地笑

那旗子见了我/笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音/就有了

只要你们笑，大地的希望/就有了

2、以“雨的自述为题，将这首诗改成一篇小散文。

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