标题 | 《借镜子》教学设计 |
范文 | 《借镜子》教学设计范文 一、质疑题目,引入新课 如: 谁借镜子?为什么借? 二、自主识字,初读课文 1. 自由读课文,勾出生字,连词多读几遍。 2. 开火车认读生字。 3. 分组读自然段,想想你了解到了什么。 4. 交流初步读文的结果。 三、细读课文,理解内容 1. 读第一自然段,感受情况的危急。 2. 在危急关头,爸爸、医生是怎么做的?抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词,体会他们当时心急如焚的心情。 3. 质疑: 情况如此危急,小汤姆在想些什么?他想出了什么办法?又是怎么想出来的? 4. 学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。 5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨,引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。 6. 这办法有效吗?引读第二自然段的最后一句话。 7. 你还有什么好办法? 8. 读完这个故事,你喜欢小汤姆吗?为什么?先自己练说,再说给大家听。鼓励发表自己独特的`感受。 四、交流资料,升华情感 1. 你们想知道这个孩子是谁吗?引读最后一个自然段。 2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料,讲讲其他发明家的故事。 3. 总结升华,请同学们说说自己学完课文后的感受。 五、自主揣摩,书写生字 1. 请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 2. 描红感知本课要求会写的字的结构,发现字的共同点,交流书写注意点。 3. 认真完成课后第三题的描描写写。 4. 完成课后的第四题。比比谁写得多,写得漂亮。 |
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