标题 | 高中小说《家》教学设计 |
范文 | 高中小说《家》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的高中小说《家》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 高中小说《家》教学设计1教学内容:《家》 教学目标: 1、复习汉语拼音,学会8个生字,两根绿线内的2个字只识不写,认识1种笔画。理解诗句的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。 教学重难点:引导学生看懂图意,并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。 教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识并准确读出生字词。 2、能通顺的朗读课文。 教学过程: 一、揭题 1、出示生字“家”,指读,课件学生字。 2、你们一般在家里都做什么?你们喜欢家吗?为什么? (师引导说出:家带给我们温暧和安全,我们离不开家) 3、今天我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题 二、初读课文 1、师范读课文 下面请同学们眼睛仔细看,耳朵认真听,嘴巴不出声。 2、学生自由轻声读课文。要求读准字音。 3、学生自读,个别辅导 4、检查读书情况。注意正音及停顿。 三、精读感悟,品读入情。 1、这首诗你们读懂了吗?能读好吗?老师考考你们。 2、(出示句1)引读:蓝天是白云的家。 认读生字“云” 你平时见过什么样的云呢?(引导:看图,你看这里的白云像什么呀?) 3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢?(白云在蓝天中自由地飘来飘去,白云离不开蓝天) 4、指导朗读这一行:这一行连起来,谁喜欢读?指名读 5、指读下面三行。问:为什么说树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?你们知道吗? 6、小组讨论:每一小组读讨论一个问题。 7、交流: 树林可以在小鸟飞累的时候给它温暖与安全,让它休息。小鸟离不开树林。 鱼儿在小河里自由自在地游来游去,非常快乐,鱼儿离不开水。 泥土给了种子温暖、营养、让它们破土而出,发芽长大,种子离不开泥土。 8、你能把这四句话连起来读一读吗? 9、小朋友们,你们读得真好,这四行诗是一句话,能把它们连起来读一读吗?配 乐自读,可以自己做动作。 10、我们小朋友共同的家是哪儿呢?(出示最后一句)一起来读一读。 (1)(出示地图)我们的祖国是中华人民共和国。她像是一只昂首挺胸的公鸡,又 象一座美丽的花园,我们就是朵朵鲜花,在花园里幸福成长。 (2)齐读。 11、读到这儿,我看到许多小朋友的脸上都漾起了幸福的笑容,请把全文连起 来读一读。 我的十分钟 1、老师请大家也来作作小诗人,学着写写诗。你们边看图,边想一想。 2、出示各幅图(海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅……)填空: xx是xx的家。 3、诗人们都会作诗了,那还要会写下来呀!这几个字你们认识吗? 4、出示生字,开火车读。 5、学习“家、云、土” a出示家:读一读,你怎么记住“家”?书空 b出示云:这个字怎么读?看看这朵云,想想这个字好记吗? c出示土:你怎么记住“土”? 练习设计 习字册上生字描红仿写 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、能正确书写田字格中的生字。 3、让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。 教学过程: 一、检查复习 我的十分钟 1、认读词语: 大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国 2、指名朗读课文 二、指导背诵 1、填空:xx是白云的家, xx是小鸟的家, xx是鱼儿的家, xx是种子的家。 xx是xx的花朵, xx就是xx的家。 2、轻声练习背诵。 三、指导写字: 自主练习 家:这个字比较难写,注意中间的“弯钩”重心要摆稳。 白:一撇加个“日”,这个“日”要写得扁些大些。 云:下面的“撇折、点”不能出头,要左右对称。 儿:不能写得太大,左右要一样高。 泥:注意三点水的位置,右边下面先写一撇。 土:第一横短,第二横长 种:左边是“禾木旁”,右边是“中”,左右要一样高,竖要直。 子:“横撇”要小一点,一横写在弯钩的中间靠上处,不能靠上也不能靠下。 板书设计: 5、家 蓝天白云 树林小鸟 小河鱼儿 泥土种子 我们 祖国 智慧瞬间: 高中小说《家》教学设计2教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。 3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。 教学重难点: 看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。 教学准备: 课件磁带生字卡片 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、创设宽松、和谐的气氛。 1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗? (指名读。齐读) 2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。 3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗? 4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。 二、创设情境,自悟自学。 过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。 1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。 2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。 3、检查生字字音。 4、检查朗读(指名)。 过渡:听了他的朗读,你知道了什么? 5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。 这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗? 6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴? 7、指导朗读第一句话。 8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。) 同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧! 9、指导朗读。 三、张扬个性,激发灵性。 1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人? 2、投影出示 蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……) 树林是的家。 学校是的家。 书包是的家。 你还知道“是的家?” 过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧! 四、指导书写生字“白、云”。 1、出示“白、云”,再读。 2、说说自己是怎么识字的? 3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。 4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。 五、总结全文,升华情感。 同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。 六、拓展作业 画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。 高中小说《家》教学设计3活动名称:家 活动目标: 1、熟悉诗歌内容,感受诗歌优美的韵律和意境。 2、能有感情地朗诵儿歌,发展幼儿的语言表达能力。 3、能创编儿歌,发挥幼儿的想像力。 4、认识汉字,珊瑚黑深 密 蘑 菇 活动准备:背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》 重 点:熟悉儿歌内容,感受儿歌优美的.韵律和意境。 难 点:有感情地朗诵儿歌,并用自己喜欢的旋律唱出来。 (活动前,让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里?) 活动过程: 导 入: 1、小朋友,你的家在哪里?家里都有谁?你喜欢自己的家吗? 2、你还知道谁有家?说出来大家听一听。 进入活动: 1、颀赏儿歌,了解内容。 (1)、录音播放儿歌. 提问;儿歌的名字叫什么? (2)、教师示范读儿歌。 提问:你都听到谁的家了? (3)、幼儿争相回答自己听到的家,根据幼儿回答,教师 翻字卡。 珊瑚 大雨 石油 (4)、再听录音播放儿歌。 提问:珊瑚,大雨,石油的家都是什么样子的? 教师根据幼儿回答,把图片贴到背景图相应的位置。 (5)、师:小朋友也都有自己的家呀,如果你们出去玩能不 能忘了回家呀? (6)、师:小朋友们,请你们看黑板上的图,谁能说一说,你喜欢谁的家呢? (7)、对照图,再认识一下汉字, 珊瑚黑深密蘑菇 2、跟读儿歌,讨论交流。 小朋友听录音朗诵儿歌 ,讨论: (1)、 你喜欢这首儿歌吗?喜欢哪个句子? (2)、这么好听的儿歌,我们用什么样的声音把它朗诵出 来呢? 3、学念儿歌,比赛表演。 (1)、再听录音,幼儿小声跟读。 (2)、请小朋友诵读。 比一比,赛一赛,看谁读的棒。 (3)、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”(在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星) (4)、幼儿学习用手指点认的方法阅读。 (5)、集体分段朗读。 4、仿编儿歌,延伸拓展。 (1)、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。 (2)、鼓励幼儿用动作表演看到的家。 5、唱读儿歌,配音感受。 师:小朋友们这么喜爱这首儿歌,你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗?老师给你们配上曲子好不好? 幼儿兴趣很高,争相表演自己创作的儿歌。 6、画出儿歌,分组活动。 让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看 到的动、植物的家,并互相交流颀赏。 7、游戏:《小兔子找家》 结束:到大自然中寻找还有谁有家。 附阅读原文 2、家 蓝色的大海, 是珊瑚的家。 黑色的云朵, 是大雨的家。 深深的地下, 是石油的家。 密密的森林, 是蘑菇的家。 小朋友到动物园玩, 可别忘了回家! 高中小说《家》教学设计4教学内容: 义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。 教学目标: 1.掌握本节课生字,能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.整体把握课文内容,了解动物和人都有自己的家,家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感,使学生学会关爱他人。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“家”的特点。 教学难点:体会“抚爱”的含义。 教学准备:多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。 教学课时:第一课时。 教学流程: 一、创设情境,激趣导入 师:同学们,我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港,是我们的“遮雨伞”,是我们的“快乐谷”:其实,小动物也有家。(课件出示动物的家:草窝、蜂巢、小河、山坡)看,小动物们的家多漂亮呀!你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。 二、初读课文,整体感知 1.学生看拼音读课文,要求读准字音。 2.一边看拼音一边看汉字读,不认识的字要看拼音读准。 3.看汉字读课文,边读边标记出田字格中的生字。 师:看,动物乐园多美呀!乐园这么大,我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧! (1)听录音里的老师读课文,边听边看书中的插图,边想:课文中都讲了谁的家? (2)同桌之间互相讲述,再讲给全班同学听。 师:鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友,想马上就见到他们吗? (1)学生自读课文,交流汇报。 (2)师生共同总结。 (3)开火车读,每人读一节。 三、品读感悟,内化体验 师:动物朋友这么可爱,它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢! (1)学生自由朗读第一小节。 (2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思,试做“舒服”的动作,用“漂亮”造句。 (3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。 师:我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了,还要去谁的家呢? (1)四人小组合作学习第二小节。 (2)结合课文体会“清清”的意思,认识“山坡”。 (3)小组选代表汇报。 师:我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的,我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧! (1)学生自学第三小节。 (2)自由汇报读懂了什么,重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义,用“温暖”进行造句。 师:诗我们读完了,说一说这首小诗告诉我们什么,我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。 四、画演结合,加深理解 师:同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学,就尽情地画出来吧! (1)学生试着背诵。 (2)学生带动物头饰表演,边做动作边介绍。 (3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。 五、拓展延伸,提升情感 师:同学们,我们每个人都有自己的温暖、幸福的家,那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,爱所有的亲人,更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球,(出示地球仪)让我们一起爱护祖国,爱护我们的地球吧! . |
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