标题 | 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计 |
范文 | 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计(通用6篇) 作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计1活动目标 1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。 2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。 3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。 活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。 活动过程 一、故事情节导入活动内容 师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁? 幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片) 师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?” 幼:狮子的尾巴藏了起来。 师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片) 师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴? 引导幼儿说一说有尾巴的动物。 二、学习问答歌 师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。 1、第一场比赛: 师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢? 教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。 狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞? 幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。 幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。 将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。 2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴 师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴? 幼:鸭子、公鸡、孔雀 教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。 狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇? 幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。 看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。 将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。 师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细! 三、朗诵问答歌 幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》 在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。 1、教师提问,幼儿回答。 2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。 3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。 四、仿编问答歌 师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点? 教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。 师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。 引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。 五、活动延伸 师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计2【教学设计】 学情分析: 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考: 儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标: 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 信息资源: 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排:两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程: 一、激趣导入,揭示课题: 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题:看到课题,你想知道什么? 二、初读课文,整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。 2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试互相评价,注意把课文读通顺。 3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字,感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。 (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子,读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问句的读法: 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文,背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生比赛读 5、小组内评读、推荐读 6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”) 五、挖掘课外资源,拓展运用。 1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。) 3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议: 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。 【教学反思】 在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。 教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。 新课程所带给我们的新的`理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。 1、整合教学资源,优化课堂环境 语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。 2、展开平等对话,用心触摸文本 自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。 3、感受动态生成,激活课堂生命 教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计3教学目标: 1、认识12个生字,会写“云,公,车”三个字。认识一个笔画撇折,和三个偏旁“矢,八,鸟” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文,学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。 教学准备: 多媒体课件。 教学时间: 2课时。 教学重点: 认识12个生字,能正确朗读问句。 教学过程: 第一课时 一、引入。 小朋友,今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛,让我们一起去看看吧。(出示课件)它们这是在进行什么比赛呢?(出示课题:比尾巴)学生拼读课题。 二、识动物,学习生字。 1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?看,小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。 2、学生拼读生字,学习猴、松、鼠、公、鸭,想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。 3、去掉拼音认读动物名称。(课件出示)看,这就是比赛的名单,谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话:参加比赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。 三、学习课文。 1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢,我们赶快来读读课文吧。 2、借助拼音读准字音,读通课文,想一想这次比赛的项目有哪些?你能找出课文中的话来读一读吗? 3、学习问句。出示问句:(课件出示) 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看? 学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字? (1)你能来读一读这些句子吗? (2)这些句子有什么特点?发现都有一个问号(?)这样的句子叫问句,读的时候最后一个字音是上仰的,像读第二声一样。 (3)教师范读,学生跟读。 (4)学生自己再次试读──比读──齐读。 4、小朋友比赛开始了,小动物请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长) 出示动物图片,用上“我认为……”的句式说话,再说说它们的尾巴有什么用? 5、经过我们的评比,结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果?(课件出示)(教师示范:猴子的尾巴长)指名学生说。齐说。 四、朗读课文。 1、小动物们的比赛结束了,小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢? 2、先让我们来进行朗读擂台赛吧!师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读,比比哪一组读得好。 3、识字擂台赛:课件出示小猴吃香蕉,指名学生读生字。 五、总结: 这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加,请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点,让我们再来比比。 第二课时 一、复习检查。 做摘苹果的游戏认读生字。 二、熟读成诵,拓展延伸。 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2、尝试背诵。 3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?学着编几句儿歌。 4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。 5、课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。 三、指导书写“云、公、车”。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计4教学目标 1、识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ァ”,认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 1、认识12个生字,会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。 2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点 读好文中的问句。 课时安排 2课时。 教具准备 卡片、课件。 一、激趣导入,揭示课题 1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车,开起来!啊!美丽的森林王国到了。 (教师用课件出示森林王国的图片) 2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼读课题。 3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦! 二、整体感知、学习问句 1、初读课文,找出参赛的小选手。 师:这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧! (生读课文) 2、找出参赛选手 师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。 师边引导学生说出六种小动物边贴图。 3、认识部分生字师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧! (师发卡片,各小组认字。) 4、检查学生认字情况 师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?(声答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。 师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。 (生读词语) 师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。 5、学习六个问句 师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。 (生读六个问句) 师:你觉得你哪句话读得最拿手? (指名读六个问句) 师:我也想来读读了。听仔细听,好吗? (师选择一句读) 师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧! (开火车时读六个句子) 三、学习答句 1、生读课文,找出答句 师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。) 2、指导朗读 师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。) 3、分小组一问一答的读。 4、齐读课文 四、拓展训练 1、师:咦,那边还有一些小动物,它们在干什么呀? (出示课件) 原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。 2、小组讨论,然后指名说儿歌。 五、写字教学 1、师:做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊,狮子大王领来三个小宝宝,它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了,狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀? (师拿出“公”、“车”、“云”,学生认读,拿出田字格。) 2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。 3、讲评学生的字,并提出表扬。 六、师生齐唱《比尾巴》 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计5设计意图 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教学思考: 抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标: 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 教具学具: 1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的生字卡片 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 第一课时 一、导入 1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树,最爱吃桃。(打一动物) 2、是啊,这种动物就是小猴子。今天天气晴朗,小猴子起了个大早,它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书:比尾巴。学生齐读课题,认识生字。 3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛,它们比赛的结果怎么样对不对?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字哦!学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。 二、认读生字 1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字,然后说一说自己是怎么记生字的。(加一加减一减),用相同的方法认读“把和巴”。 2、开火车认读其它生字。 3、生在小组内合作学习,互相认读生字,要求读准字音,并组词。 4、指名认读生字并组词。 5、师领读。 三、学习课文 1、到底有哪些动物参加了比赛呢?打开书读一读并做上记号。 2、指名回答,教师同时在黑板上贴上对应的词语。 3、指名认读词语。 4、全班齐读词语。 5、动物们比赛的结果是什么呢?师问生答练习朗读。注意“最”的语气。 6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗?赶快和你的学习伙伴一起读一读吧!学生分组合作学习,老师随机指导。 7、检查读书结果,男生问女生答,反之女生问生答。 8、指名背课文。 9、全班一起背全文。 10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流 四、练习写字 1、出示要写生字:云、公、车 2、指名认读 3、指名说说每个字的书写笔顺,学生书空 4、开火车认读并组词 5、老师范写同时提示要注意的问题 6、学生在书上练习 7、同桌间互相交流,评一评谁写的好。 五、拓展作业 课外收集各种动物的尾巴图,并和自己的伙伴说一说 部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计6【教材分析】 《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。 【设计理念】 应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。 【学习目标】 1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【教学时间】 2课时。 【教学流程】 第一课时 【学习目标】 1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。 2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。 3、了解一些动物尾巴的特点。 【学习过程】 一、谈话导入 孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物? (没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?) 二、揭示课题 师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号) 教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。 师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子) 三、学习问句部分 1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声) 师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点? 师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样? 2、出示自学要求: ⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。 ⑵ 读通儿歌。 ⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样? 3、交流出示: 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看? 拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。 4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样? 小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。 5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。 四、学习答句部分 |
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