标题 | 《落花生》教案 |
范文 | 《落花生》教案 工欲善其事,必先利其器。所以对于我们教师来说,一篇完整合格的教案同样决定了一堂课程的高效率.在课堂教学中,活跃的课堂气氛、学生有效的配合、知识的快速吸收等等都取决于我们教师课前的用细准备,关键是书写的教案的完好度。接下来小编将告诉大家如何编写《落花生》教案,大家一起学习吧。 《落花生》教案一教学目标 一、知识与能力 1.熟读课文,正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。 2.学习借物喻理的表达方式。 3.理解父亲的话,学习花生的品格。 二、过程与方法 通过分角色朗读课文和小组讨论,引导学生品味作者的情感,培养学生自主合作与探究的能力。 三、情感态度与价值观 理解父亲所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习根据课文的中心,分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程 一、导入新课 1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。 2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。 3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。 设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。 二、自读课文 1.学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。 2.同桌互读,相互指正。 3.指名串读,全班交流,说长论短。 1.学生自由读课文思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(联系课后练习1) (板书:种花生 收花生 尝花生 议花生) 2.根据板书给课文分段 1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的? (姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。) 2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同? (两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。) (板书:花生 桃子 石榴 苹果) (1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,同学之间讨论。 (2)学生交流。 (3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。 (4)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。 “所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。 父亲的话是不是说不需要外表美? 父亲的话我们明白了吗? “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。” 理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人?。 (6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。 在现代社会中,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请课后好好讨论,整理一下,下节课我们分成两个阵营展开辩论,开展一场辩论赛。 《落花生》教案二一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学,理清文章的结构层次,提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的`写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1.出示谜语,猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考:为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时光。 (二)初读课文,整体感知 1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文,并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书:种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问,四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔,而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事,让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分,作者写的详细具体,而次要部分就写得简略,这是这篇著名散文的第一个特点:主次分明、详略得当(板书),我们平时写文章也不能平均用力,也得分主次,主要的详写,次要的略写。 (三)抓住重点,理解道理 (过渡:下面我们就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文,指名汇报:谈到花生的好处,(相机出示课件:姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段,分组讨论以下问题:①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生,为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比,让我们更加体会到花生虽不好看,却朴实无华,默默地给人们带来好处。) (过渡语:课文读到这,同学们,父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?) 3.指名学生回答:(父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”) (过渡语:那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”) 4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么?(同学都点头,教师加以说明。) (四)拓展延伸,理解难点 这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫做——借物喻人。(板书) (五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减) “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。” (六)课后作业 写作练习:试着以你周围的一种事物来说明一种道理。 |
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