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一年级下册语文《咏华山》教学设计一年级

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一年级下册语文《咏华山》教学设计一年级

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的一年级下册语文《咏华山》教学设计一年级，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、诗文对照，了解古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。

2、有感情地朗读课文，背诵古诗。读出“文”与“诗”的不同节奏和韵味。

教学重难点：

指导学生把“诗”和“文”联系起来，借文悟诗。

教学过程：

一、激情导课

1、谈话导入：

刚才同学们背了那么多关于春天的古诗，真厉害！学习语文重在积累，今天的积累就是你明天的资源。老师这里也有一首古诗，你们读过没有？（出示古诗《咏华山》）

学生读古诗，

问：这首诗讲的.是什么地方？（板书：华山）

2、明确目标

仅仅会读还不够，今天老师要给同学们加大难度，我们学习第九课，看一下这节课的学习目标。出示（出示大屏幕）

学习目标：

1、会背古诗，读出韵味，了解古诗的意思。

2、感受华山的雄伟壮丽。

3、效果预期：

孩子们，怎么样？难不难？有没有信心达到这个学习目标？

二、民主导学

古时候，有个小孩跟他的先生去登华山。今天，高老师也带着咱们一年二班的同学去登华山，好不好？

任务一：“登”华山（大屏幕出示）

读课文，你从哪些地方感受到了华山真高？

学生明确任务以后，开始读课文。

1、你从哪个句子感受到了华山真高？

出示：啊，华山真高哇！

学写：“真”

这是我们要学写的生字，前鼻音还是翘舌音，上下结构十字头。伸出右手跟老师书空。“真”在这里是实在、的确的意思，与它意思相对的是“假”。

问：华山究竟有多高？谁回家查了有关华山的资料了？

（华山约2200米那么高，和我们的教学楼相比差不多有600多层楼那么高）

用朗读来告诉大家华山真高。

2、华山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（画简笔画：山）

大家在书里找一找，还有那句话说明了华山的高？（出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。）

指名读。

我觉得这里景色真美!我来画一画这远远近近的山，远处的我画这里，近处的画哪里合适？（学生说老师画）这山可真多啊，谁来读好这个词？生读词：远远近近

我有个问题想问大家：这些山本来也很高，为什么在这里就变矮了

呢？（对，华山太高了，别的山都不能跟它比）

这句话中，哪里说明了华山比别的山都高？（加点：都在自己的脚下）

谁来用朗读来表现华山很高？点名读，齐读

读毕：听了大家的朗读，老师不得不说：啊，华山真高哇！（再出示句子）

3、站在山顶，同学们，你们还看到了什么？

出示：太阳显得那么近……指名读

太阳应该画在哪里？为什么？

白云应该画在哪里？山腰间在什么位置？

理解：山腰（同学们，你们摸摸自己的腰，看，腰就在我们的身体中间，那么山腰呢）教师画

理解：朵朵（那我画一朵云行不行？那我应该画几朵？为什么？书上怎么说？这里一朵，那里一朵，这就是朵朵）大屏幕在下面点点

看，华山都在白云上面了，谁能读出自己的感受？

读毕：啊，华山真高哇!

4、看，华山都在白云上面了。它实在是太高了,你要想爬上这座山会觉得怎么样？这句中哪个词能体现爬山很不容易？齐读：艰难

词读好了句子也能读好。来，我们把这句话读一次。

指黑板说：爬上这么高的山，的确很不容易，必须付出努力才能爬上山顶这就跟我们的学习一样，。但是到了山顶就能看到不一般的景色。

出画面：这景象你们觉得怎么样？你想做什么？让我们再把这美景读一读吧。

学生齐读第二段，大屏幕出示这段话

任务二、咏华山

1、小寇准跟我们一样感受到了华山的雄伟高大，心情十分激动，于是他就写下了这首诗来赞美华山，这就叫“咏”华山。板书课题出示任务二。

2、任务呈现：

读古诗，自己从课文中找到古诗的意思，然后给同桌读一读

背会古诗，加入动作，看谁的动作跟古诗很合拍。

3、诗意理解了那我来考考你们，古诗中的齐和首是什么意思？

（请在书上做好批注）

4、诗意理解了，关键字义也知道了，来，孩子们让我们一起来读一次课文，读出华山的高大和美丽吧。

5、拓展：背诵有关山的古诗。

三、检测导结

1、检测题：古诗填空

2、小对子互批

3、反馈交流

随便看

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