标题 | 《看浪花》教学设计 |
范文 | 《看浪花》教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《看浪花》教学设计,希望对大家有所帮助。 《看浪花》教学设计1一、教学目标 1.能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。 二、教材简析 这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1.今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音) 2.看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图) 3.看着这些浪花,你想说什么? 二、初读课文,掌握生字词 1.接下来,就让我们走进课文,跟着三个孩子一起去看浪花吧! 2.请大家自由朗读课文,遇到带拼音的生字词多读几遍,把课文读通顺,好吗?(生自由读) 3.下面老师要考考大家,看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了。(出示生字词,指名读小老师领读齐读) 4.这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。 5.掌握了这些词语,读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来) 6.交流。根据学生回答出示: 一束束浪花像问号,在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 7.请大家认真读读这几句话,等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。 三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好 (一)一束束浪花像问号 1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读) 2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗? 3.听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读哗哗) 4.看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。 5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧! 过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧! (根据学生回答随机出示) (二)一束束浪花像稻穗 1.一起读读这句话。 2.连天涯说明什么呢?形容什么也能用连天涯呢?(沙漠、草原)能通过朗读把连天涯的感觉读出来吗? 3.其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.(根据学生回答出示我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。) 5.这个孩子的愿望是多么美好啊!浪花听了可高兴了,不住地欢叫着(引读哗哗)能把浪花高兴的心情读出来吗? 6.这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读女生读) (三)一束束浪花像马鬃 1.为什么喜欢这束浪花呢? 2.让我们来看看万马奔腾的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受? 3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?(刚才**读得很好,但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意,怎样读才能有万马奔腾的气势呢?) 4.生齐读。 5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子) 6.你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧! 7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。 (四)一束束浪花像彩绸 1.自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读) 2.这里的金疙瘩指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。) 3.听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示哗哗) 4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。 (五)一束束浪花像小手 1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩) 2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读) 四、感受比喻的美 1.(再次出示5句话)读一读,说说你发现这5句话有什么特点?(比喻句)它们分别把浪花比作什么? 2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。 五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好 千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗) 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?谁来说说?(出示句式:一束束浪花像,) 2.看着这些浪花,相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望,对吗?请小朋友把自己的愿望,写在信封上,让海鸥把你的愿望捎给浪花,带给大海。 《看浪花》教学设计2教学目标: 1、 读准字音,理解词语:稻穗、天涯、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。 2、 有感情地朗读诗歌,感受浪花的美丽。 3、 能仿照课文,想象说话、仿写诗歌。 4、培养阅读兴趣,能展开合理的想象,表达自己的美好愿望。 教学重、难点: 重点: 理解三个孩子看到浪花像什么,并体会他们的美好心愿;有感情地朗读课文。 难点:理解诗句,仿写诗句。 教学过程: 一、游戏导入,揭示课题。 1、猜谜语:什么花飘着开?什么花天上开?什么花走着开? 2、相应板书:“浪花”。 3、揭示课题,读课题——看浪花。 【设计意图】兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。孩子喜欢玩游戏,游戏能激起学习兴趣。 二、初读课文,认读字词,扫清障碍。 1.按要求自由读文,边读边思考 (1)读准字音。 (2)读读、找找浪花像什么。 2.认读词语,看图理解词语的意思 脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸 马鬃:马脖子上的毛。 黑鲨:海里凶猛的一种鲨鱼。 通过直观图片理解词语。 【设计意图】形象的图片,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高课堂学习效率。 三、学习课文,理解小诗。 衔接浪花话题,顺流学习第一自然段。 1.我们跟三个孩子去看浪花,朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情? 指导情感朗读,读出快乐的心情。 2.请听——,播放浪花声音,触发孩子的听觉感受。 3.指明读第二句,说说浪花像什么? 4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”,读句子。 5.小朋友眼中的浪花还像什么,自由读,找到句子画下来。 一束束浪花像问号 一束束浪花像稻穗 一束束浪花像马鬃 一束束浪花像彩绸 一束束浪花像小手 6.男女生轮读。 【设计意图】通过心情体验,听觉感受,触发孩子的快乐学习热情,示范重点句子 ,为下面的学习作下铺垫。 四、学习小诗,读中感悟。 导语:这些浪花都有很多美好的心愿,想到大海里去干什么呢?你想做哪束浪花? 【设计意图】以主问题切入,连贯全诗,体现一条主线,抓住重点。 学生任意选读自己喜欢的一节小诗,展开学习。 1.课件展示课文活动画面,如:万马奔腾的场景,万里海疆铺彩霞的情景。 2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩” 3.指导带着自己的情感朗读。 第二小节学习要点: 1.为什么孩子想让海水变淡水? 2.理解浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯的意思。 第三小节学习要点: 1.去海里探险,这是怎么样的孩子? 2.理解浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴的意思。 第四小节学习要点: 1.抱出了哪些金疙瘩? 2.理解浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞的意思。 听读课文,再次整体感知小诗。 【设计意图】语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须激发学生读的兴趣。 五、说说自己美好的心愿,仿写小诗。 导语:知道了小朋友的美好心愿,你想到大海去干什么,你有什么美好心愿呢? 1.生自由说自己的美好心愿。 2.老师示范仿写的小诗。 3.学生根据课文,仿写小诗。 【设计意图】说写结合,举一反三,抛砖引玉,激发孩子的发散、创新思维。 六、分享小诗。 指名读自己创作的小诗,老师适当点评…… 【设计意图】只有分享才能更大地撞击出智慧的火花,才能更好提升语文的素养。 板书设计: 看浪花 去探险 浪花像问号 去采矿 浪花像彩绸 变淡水 浪花像稻穗 《看浪花》教学设计3教学目标 1、认识本课生字,会写要求写的字。 2、了解大海,想像在海边玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗,背诵全诗。 教学准备 教师:准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像,有条件的还可以准备一些关于火山的资料。 学生:通过各种途径去了解大海。 教学设计参考 一、放映录像,激趣引入 1、放映有关大海的录像或者出示挂图。 2、同时播放欢快优美的音乐,激起孩子们学习的兴趣。 二、配乐范读,图文结合 1、在音乐和图像的背景下,教师范读全诗。 2、孩子们听教师范读,随文展开丰富的想像,初步感知全文。 3、把自己不理解的词语做上记号。 三、自读课文,合作学习 1、自己读课文,边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出来,多读几遍,看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下,看能不能弄懂。 四、再读课文,师生共同解疑 1、按自己的理解全班朗读课文。 2、提出同桌没有弄明白的地方。 3、教师和同学共同理解不明白的地方。 4、在理解的基础上再次读这些诗节。 五、美读美悟,展开想像 1、教师配上音乐,让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。 2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地,然后,启发他们自由想像。 3、把自己的想像说给大家听,教师要及时地给以评价和鼓励。 六、评比激励,朗读训练 1、以各种方式开展朗读,同学进行评价。 2、以评价为契机,进行朗读指导和训练。 3、再次美读全诗。 《看浪花》教学设计4教材简析: 这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。 教学目标: 1、能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解课文内容,从小树立长大以后建设家乡、建设祖国的远大理想。 3、培养阅读课文时根据书后问题边读边想的习惯和能力。 教学重点难点: 重点是有感情地朗读,并通过朗读理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。难点是文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解。 3、有感情地朗读全诗。 教学准备: 老师准备大海、海岸、海滩图片,学生预习课文,通过各种途径了解大海。 课时安排: 一课时 一、谈话激趣导入。 1、小朋友们,你们看见过大海吗? (生自由回答) 你能说说大海是什么样子的,那儿有些什么吗? 2、大海是无边无际的,大海有美丽的海鸥,大海边有漂亮的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去和三个小朋友一起看看浪花吧!(补全课题) 3、齐读课题。 二、自读课文。 1、学生自己读课文,遇到生字就多读几遍。 试着把课文读通顺。 2、标出小节序号。 3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读) (其中重难点字词教学) “束、庄、捕”这三个字容易读错,要注意纠正读音。 “号”是多音字,在本课读hào,不读háo。 “稼”的本音是四声,在“庄稼”一词中读轻声。 “庄、稼、哗、矿”四个字,可用熟字加偏旁的方法记字形。 “淡、猎、获”,可借助学过的偏旁和部件来识记。 哗:左边的“口”要写小些,位置在田字格的左上方。 号:中间的“横”要长。 淡:右边的两个“火”字,上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。 捕、获:不要漏写最后一笔“点”。 4、这篇诗歌共有几个小节?指名分段读。 三、初步感知课文。 1、认真读课文,边读边想,三个孩子看到的浪花是怎么样的? 划出课文中有关句子。 一束束浪花像问号,在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 2、把句子连起来读一读。 3、师生合作读、拍手读、男女生合作读。 四、阅读第一小节。 1、读第一小节,说说这一节中浪花像什么?(课件欣赏) 2、指导朗读: ①突出“像问号”。 ②象声词:“哗——哗——”,加上动作读。 ③注意停顿,注意轻声。 五、阅读二至四小节。 1、默读课文,找一找三个孩子分别想什么。 2、引读文章内容。 第一个孩子回答说:(我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!) 第二个孩子回答说:(我想到海底去打猎,身着潜水服装戏黑鲨!) 第三个孩子回答说:(我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!) 3、讲解第一个孩子的内容。 (1)请一个小朋友来读读这一段。 (2)为什么这个孩子想把海水变淡水? (3)师小结:水是生命之源,没有水,一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨,但其中97。5%的水是咸水,无法饮用,余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足,全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前,中国每年农田受干旱面积有700~20xx万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的,如果可以把海水变成淡水,那么我们的水资源可以多很多,就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水,到了秋天,就是一派丰收的景象。 (4)听了这个小朋友的愿望,我相信大家都会向他学习的,我们更应该从小保护水资源,保护环境。 那么我们一起把这段读一读吧。读(哗——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。) 4、学习3、4小节。 (1)自由读3、4小节,说说你有没有什么不懂的词语。 ·马鬃:马脖子上长长的毛 ·金疙瘩:疙瘩,原指头上撞了一个包突起的部分,在这句话中指的是宝藏。 ·彩绸:当阳光照射着海面,海面上金光闪闪,小朋友又从海底找到了这么的宝藏,可见浪花就像彩绸,万里海疆铺彩霞。B、“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” (2)小朋友,你们见过鲨鱼吗?孩子想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢的,不怕冒险的,自信的,) (3)是啊,在这个勇敢的,敢于冒险的孩子眼里,一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着,此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——) (4)这一小节你又会怎么读呢?(自由读,指名引读,男同学读、齐读) 过渡:看着,说着,说着,想着,孩子们还想些什么呢? (5)“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!” (6)(出示课件)小朋友们,就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源,目前已经发现的海洋动物,就多达十五万多种。如果这么多的资源被开发利用起来了,对我们的祖国来说,这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士,运用了科学知识到海底去采矿,抱出万千金疙瘩时,大海成了欢乐的海洋,披上了彩带,洋溢着欢庆的气氛。(读)哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 六、阅读第五小节。 1、出示最后一段,师读。浪花听了孩子们的理想非常喜欢他们,你从哪儿知道浪花对孩子的喜爱呢? ①理解“像小手”。 ②体会“抚摩”的意思,感受浪花对孩子们的爱抚。 2、读第五自然段。 七、朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态,活泼可爱的样子。 23看浪花 变淡水浇庄稼 去探险戏黑鲨 去采矿抱金疙瘩 《看浪花》教学设计5教学目标: 1.认识本课的生字。 2.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。注意节与节之间的停顿。 3.了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 教学设计: 一、谈话激趣导入。 1、小朋友们,你们看见过大海吗?(生自由回答)有的小朋友可能见过,有的也已经从电视、书本上认识了,今天陈老师给大家带来了几张大海的图片,我们一起来看一看。(生欣赏)你能说说大海是什么样子的,那儿有些什么吗? 2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海鸥,大海边有漂亮的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去和三个小朋友一起看看浪花吧!(补全课题) 3、齐读课题。 二、扫清障碍,自读课文。 1、学生自己读课文,遇到不认识的字就多读几遍。 2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了,同桌先认一认吧。 3、 多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读) 4、去拼音认读。(自己认读、开火车认读) 5、再读课文,做到读准、读通、读流利。 6、这篇诗歌共有几个小节?指名分段读。 三、初步感知课文。 1、听完小朋友的朗读,我觉得小节与小节之间还可以在停顿些,陈老师也想来试试,听完后请你用自己的话说说谁在干什么? 2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说) 3、三个孩子看到的浪花是怎么样的?划出课文中有关句子。 一束束浪花像问号,在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 4、把句子连起来读一读。 5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。 四、阅读第一小节。 1.读第一小节,说说这一节中浪花像什么?师简笔画,像吗? 2.指导朗读: ①突出“像问号”。 ②象声词:“哗——哗—— ”,加上动作读。 ③注意停顿,注意轻声。 五、阅读二至四小节。 1.默读课文,找一找三个孩子分别想什么。 2.引读文章内容。 第一个孩子回答说:(我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!) 第二个孩子回答说:(我想到海底去打猎,身着潜水服装戏黑鲨!) 第三个孩子回答说:(我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!) 3.你喜欢哪个孩子就读读他说的话。 4.讲解第一个孩子的内容。 (1)看来很多小朋友都喜欢第一个孩子,请一个小朋友来读读这一段。 (2)为什么这个孩子想把海水变淡水? (3)师小结:水是生命之源,没有水,一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨,但其中97.5%的水是咸水,无法饮用,余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足,全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前,中国每年农田受干旱面积有700~20xx万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的,如果可以把海水变成淡水,那么我们的水资源可以多很多,就会有很多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水,到了秋天,就是一派丰收的景象。 (4)听了这个小朋友的愿望,我相信大家都会向他学习的,我们更应该从小保护水资源,保护环境。那么我们一起把这段读一读吧。 5.学习3.4小节。 (1)自由读3.4小节,说说你有没有什么不懂的词语。 ·马鬃:马脖子上长长的毛 ·金疙瘩:疙瘩,原指头上撞了一个包突起的部分,在这句话中指的'是宝藏。 ·彩绸:当阳光照射着海面,海面上金光闪闪,小朋友又从海底找到了这么的宝藏,可见浪花就像彩绸,万里海疆铺彩霞。 (2)男女生分段读。 三、阅读第五小节。 1、出示最后一段,师读。浪花听了孩子们的理想非常喜欢他们,你从哪儿知道浪花对孩子的喜爱呢? ①理解“像小手”。 ②体会“抚摩”的意思,感受浪花对孩子们的爱抚。 2、读第五自然段。 五、朗读全文。 过渡:带着对浪花的喜爱,以及孩子们的开心,读读课文。 《看浪花》教学设计6第一课时: (一)创设情境,激活兴趣: 1、小朋友,你们过见过大海吗?大海是什么样的?能用自己的话说说吗?想跟老师去海边看看吗?请闭上眼睛,我们就要出发了。(播放海边的声音) 2、来到了海边。你看到什么?听到了什么?想到了什么? (二)初读课文,学习生字 1、是啊,大海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,(出示图)有三个孩子光脚丫,也来到了海边,坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》,你们想听听吗?(播放课文录音) 2、诗歌这么动听,想不想读?下面就请大家自已读课文,要读准字音,遇到带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺,读流利,你能做到吗? 3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。(出示) a、谁觉得自己全部会读了,能当小老师了?(指2、3名当小老师带读) b、大家自己能读了吗?(直接读) c、去掉拼音能读吗?(分组读,开火车读)随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节,田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种,柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。 d、这首诗里还有几个四字词特别好,谁找出来了? 4、把生字字词读正确了,读通课文应该没问题了吧,那就请同桌互相读,互相检查,也可以帮帮对方。 5、分小节检查学生的朗读。注意正音。 (三)再读课文 1、多种形式的朗读,读通,读顺课文。 2、齐读课文 三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号,在问孩子想什么? “我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!” 哗 ——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 “我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 “我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 三个孩子看浪花,说说笑笑忘了回家。哗—— 哗——一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 第二课时: (一)复习引入: 师:小朋友,上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词,还读通了课文,老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。(指名分小节朗读课文) (二)细读课文 1、小朋友们,看,这就是那三个孩子,(出示图,句子)引读——三个孩 子光脚丫,坐在海滩看浪花,哗——哗——一束束浪花像问号,在问孩子想什么? 2、孩子们在想什么呢?你们想知道吗?请大家自由读一读下面几个小节,看看孩子们在想什么?(随机展开重点的学习) a、“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼” (1)小朋友,海水和淡水有什么不一样呢?为什么海水要变成淡水,才能浇庄稼呢? a、海水含盐分,如果浇庄稼,会使土地盐碱化,地里就不能长庄稼了。 b、可是,有许多地方却受旱灾侵扰,庄稼枯萎了。(出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面) c、那么多的海水,如果变成了淡水,哗啦哗啦浇庄稼,庄稼会长得怎么样?庄稼长得好了,农民伯伯心情会怎样? 浪花听了这个孩子的想法后,可激动了!不住地欢叫着 出示句子,指导朗读: 哗——哗—— 看着,想着,听着,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出图)庄稼长得这么好,绿浪滚滚连天涯。这两句你会这么读? (2)那么这一小节你想想怎么读呢?(自由读,指多名读、女同学读、齐读) 小结:引读。三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!” 哗——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 过渡:看着,说着,想着,孩子们还在想什么呢? b、“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” (1)小朋友,你们见过鲨鱼吗?孩子想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢的,不怕冒险的,自信的,)你从哪些字词中体会到的?在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里,此时的浪花又是怎样的呢?(一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。) (2)是啊在这个勇敢的,敢于冒险的孩子眼里,一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着,此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗 ——哗——) (3)这一小节你又会怎么读呢?(自由读,指名引读,男同学读、齐读) 小结:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你在想什么呀?——“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 过渡:看着,说着,说着,想着,孩子们还想些什么呢? c、“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!” (1)(出示课件)小朋友们,就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源,目前已经发现的海洋动物,就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌,都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处,还有更重要的宝藏,等待着人们去开发呢。 所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。 (2)如果这么多的资源被开发利用起来了,对我们的祖国来说,这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士,运用了科学知识到海底去采矿,抱出万千金疙瘩时,大海成了欢乐的海洋,披上了彩带,洋溢着欢庆的气氛。(读)哗——哗—— 一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 (4)请一、二组小朋友连起来读,三、四组小朋友读一读,一起读。 指名引读:一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你们还想什么呀?“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 (三)美读全文 (1)引读:三个孩子看浪花,说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。(2)孩子们说说笑笑,那么开心,让我们和他们一起去看浪花。 (四)拓展延伸 1、小朋友们,孩子们的这些想法是为了他们自己吗?是为了谁?孩子们说说笑笑都忘了回家,他们看着,说着,想着,都忘了回家,他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此时你就站在海滩上,望着蔚蓝的大海,欢跳的浪花,你会有哪些不一样幻想呢?你让海水变什么,想到海底干什么呢?下面就请大家发挥想象,把你匠想法写下来,可以是一句话,也可以模仿课文的样子写一个小节。 2、交流 3、大家写得真好,说得真好,就让我们带着我们的理想去努力吧! 《看浪花》教学设计7[教学目的]: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。 3、通过朗读诗歌,启发学生展开合理的想象,仿照课文,想象说话。 [教学重点和难点]: [教学重点]: 1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容,体会他们的理想。 2、品味字词,有感情地朗读诗歌。 [教学难点]:理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。 [教学课时]:1课时 [教学过程]: 一、创设情境,激发兴趣 1、今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音) 2、看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢! 3.看着这些浪花,你想说什么? 二、初读感知,扫除障碍 1、是啊,大海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,人们光着脚丫在海边追赶浪花,别提有多快乐!现在,让我们做好准备,闭上眼睛,老师马上带你们去看浪花了。出示课题(教师有感情地读课文,初步感知全文) 2.听完了,你最想说什么呢? 3、诗歌这么动听,想不想读?下面就请大家自已读课文,要读准字音,遇到读不来的字怎么办?(问同学或做上记号)多读几遍,把课文读通顺,读流利。 3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了,看看你认识吗? (脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩) (1)现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读) (2)大家自己能读了吗?(直接读) (3)指名说说自己不理解的词语,教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思:秋天是收获的季节,田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种,柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。 (4)指导朗读“哗--哗”(听,浪花在唱歌,怎么唱的,读一读)让我们加上动作再读浪花的响声。来,它奔跑起来了(哗—哗—),它像美丽的彩绸(哗—哗—),它又像孩子那轻柔的小手(哗—哗—) 4、诗歌中最难的词语我们都会了,相信再读诗歌肯定会更加流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来。 5.交流。根据学生回答出示: 一束束浪花像问号,在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。 (一)“一束束浪花像问号” 1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读) 2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花,同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗? 3.听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读“哗—哗—”) 4.看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。 5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧! 过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧! (根据学生回答随机出示) (二)“一束束浪花像稻穗” 1.一起读读这句话。 2.“连天涯”说明什么呢?形容什么也能用“连天涯”呢?(沙漠、草原……)能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗? 3.其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.(根据学生回答出示“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。) 5.这个孩子的愿望是多么美好啊!浪花听了可高兴了,不住地欢叫着(引读“哗—哗—”)能把浪花高兴的心情读出来吗? 6.这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读—女生读) (三)“一束束浪花像马鬃” 1.为什么喜欢这束浪花呢? 2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受? 3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?(刚才**读得很好,但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意,怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢?) 4.生齐读。 5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子) 6.你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧! 7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。 (四)“一束束浪花像彩绸” 1.自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读) 2.这里的“金疙瘩”指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。) 3.听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示“哗—哗—”) 4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。 (五)“一束束浪花像小手” 1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩) 2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读) 四、感受比喻的美 1.(再次出示5句话)读一读,说说你发现这5句话有什么特点?(比喻句)它们分别把浪花比作什么? 2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。 五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好 千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗) 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?(说不出,看图片提示)谁来说说?(出示句式:一束束浪花像______,_________。) 2.看,只要把同学们刚才说的填上去,再加上“哗哗”浪花的声音,这就成了和课文中一样的一节小诗了,小朋友们也是个小诗人了。 我想_______, _________。 哗------哗------ 一束束浪花像____, _________。 六、小结 今天我们去海边玩了一趟,欣赏了美丽的浪花。你们开心吗?那就让我们开开心心地回家吧。 《看浪花》教学设计8本文文质兼美,想象丰富,充满韵律美。在教学时,应充分创设情景,营造氛围,让学生入情入景,感受诗中描述的情景和乐趣,在读中激发孩子们丰富的想象力。 识字教学重在让孩子们运用已经掌握的识字方法自主识字,激发识字的兴趣,在互动学习和游戏中快乐识字;写字教学重在引导学生仔细观察例字,模仿例字,注意正确的写字姿势,按正确的笔顺写好字。 教学目标 1、认识本课生字,会正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解大海,想象浪花像什么。 教学重点 1、认写生字。 2、感情朗读,激发想象。 教学准备 教师:一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像,本课的生字卡片、生字魔方。 学生:通过各种途径去了解大海。 教学时间1~2课时。 教学过程 一、情境设置,导入新课 1、指导学生仔细观察图画,或放映有关大海的录像。 2、师:海水哗哗地唱着歌儿,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花(播放浪花拍打沙滩的声音)。让我们一起来到美丽的大海边,和诗中的三个孩子一道,在海边愉快地玩耍,让海风吹拂我们的头发,让海水抚摸我们的脚丫,让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。 3、出示课题:看浪花。(齐读。) 二、自主识字,初步感知 1、学生自读课文。要求:先把生字勾画出来,自己借助拼音认读,难读的字多读几遍。 2、检查生字的认识情况。 方法一: (1)生字魔方游戏:出示生字魔方,口中念:生字魔方转转转。学生叫:停。这时可抽生,也可齐读出面向学生的生字,并说说自己是怎么记住这些生字的。 (2)送词语娃娃回家:字卡或电脑课件出示词语,采用开火车的方式读,读对即可将词语娃娃送回家。 方法二: (1)利用生字卡片,带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字,如“金”,小老师教读。 (2)你能用自己的方法记住哪个字?你能用哪个字连词说话? 3、再读课文,整体感知。 在音乐和图像的背景下,学生自由读文,展开丰富的想象,把自己不理解的词语做上记号,想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。 三、自读自悟,合作学习 1、自己读课文,同桌交流:你读懂了什么?或你知道了什么? 2、找出自己不明白的句子或词语,四人小组交流讨论。 3、小组汇报还不明白的地方,全班共同释疑,师抓出重点问题让学生充分发表意见。 (1)浪花像什么?为什么说浪花像问号? (2)孩子们看到浪花想到些什么? (3)浪花还像什么?孩子们还会想些什么? 4、师小结:孩子们,大海美吗?(海边风景优美,海里蕴藏着无数的宝藏。)在大海边玩得快乐吗?让我们带着对大海的热爱之情,再一次地来细细读这一课吧! 5、学生在理解的基础上,再次读出这些诗节,体会感情。 四、美读美悟,展开想象 1、配上音乐,让学生在音乐声中领略诗歌的美好意境。 2、生闭上眼睛,听大海的声音录音或教师用优美的语言描绘大海的美景,展开想象。 五、画一画,说一说 动手画出美丽的大海,加上你想说的话,向同学介绍你画出的大海。 六、识记字形,指导书写 1、鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。 加一加讠+上扌+包 换一换弯→变 部件记:宀+豕→家月+去+卩→脚 2、观察字在田字格中的位置。 3、指出难写的字(家、脚),并指导描红。 4、生描红,书写。 5、找出写得好的字展评,并介绍写好这个字的秘诀,提醒大家关键要注意哪里。 《看浪花》教学设计9【教学目的】 知识目标——会认12个生字,读通课文,理解词语:稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。(全体学生) 能力目标——有感情地朗读诗歌,感受浪花的美丽。能仿照课文,想象说话。(大比例学生) 德育目标——理解课文内容,懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想(全体学生) 【教学重点和难点】 教学重点:理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。 教学难点:理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。 【教学方法】 自主探究、朗读感悟等。 【实验及教具】 多媒体 【教学课时】 1课时 【预习设计】 把课文读正确、读通顺,圈画生字,标注自然段。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣 1、同学们,你们见过大海吗?大海是什么样的?想跟老师去海边看看吗?请闭上眼睛,我们就要出发了。(播放海边的声音) 2、来到了海边。你看到什么?听到了什么?想到了什么?(全体学生) 二、初读感知,扫除障碍 1、是啊,大海无边无际,海水哗哗地唱着歌,拍打着海岸,卷起朵朵浪花,(出示图)有三个孩子光脚丫,也来到了海边,坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》,一起来听听吧!(播放课文录音) 2、诗歌这么动听,想不想读?下面就请大家自已读课文,要读准字音,遇到带拼音的生字多读几遍,把课文读通顺,读流利。(全体学生) 3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了,看看你认识吗? (1)、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读)(优势学生) (2)、大家自己能读了吗?(直接读)(全体学生) (3)、去掉拼音能读吗?(分组读,开火车读)随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节,田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种,柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。 (4)、这首诗里还有几个四字词特别好,谁找出来了?(大比例学生) (5)、指导朗读“哗--哗”(听,浪花在唱歌,怎么唱的,读一读) 4、诗歌中最难的词语我们都会了,相信再读诗歌肯定会更加流利了 5、指名分节读,注意正音。 三、研读重点段落感悟诗歌童趣 学习第一小节 1、生活在海边的小朋友真幸福,他们经常去海边玩,瞧,他们光着脚丫,正坐在海滩上看浪花呢,“哗--哗”他们看到了什么呀?(全体学生) (出示第一自然段)自由读(看到了浪花) 2、一束束浪花像问号,海面上有多少问号呀,无数的浪花都在问什么呀,谁来当小浪花问一问?(指名多个读)(大比例学生) 齐读(我们一起来问一问) 学习第二小节 1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢?(全体学生) a、出示前两句(自由读,生说) 板书:变淡水,浇庄稼 哎呀,庄稼有水就可以了,为什么要把海水变淡水呢?(海水是咸的,浇了庄稼,庄稼就会死)(大比例学生) b、老师告诉同学们啊,在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,无法饮用,余下只有百分之二点五的淡水,目前我们的地球面临的严重的缺水危机 出示图片:你看到了什么?(裂开的土地干枯的禾苗……) c、那么多的海水,如果变成了淡水,哗啦哗啦浇庄稼,庄稼会长得怎么样?庄稼长得好了,农民伯伯心情会怎样?(大比例学生) 浪花听了这个孩子的想法后,可激动了!不住地欢叫着 出示句子,指导朗读:哗——哗—— 看着,想着,听着,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示图)庄稼长得这么好,绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读?(优势学生) 2、那么这一小节你想怎么读呢?(自由读,指名读、女同学读、齐读) 小结:引读。三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号,在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”哗——哗——一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。 (过渡:看着,说着,想着,孩子们还在想什么呢?) 学习第三、四小节 出示:“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!” 1、同学们,你们见过鲨鱼吗?(全体学生) 孩子想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(大比例学生)(勇敢的,不怕冒险的,自信的,)你从哪些字词中体会到的?(优势学生)在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里,此时的浪花又是怎样的呢?(一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。)(全体学生) 2、是啊在这个勇敢的,敢于冒险的孩子眼里,一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着,此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——)(全体学生) 3、这一小节你又会怎么读呢?(自由读,指名引读,男同学读、齐读) 小结:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你在想什么呀?(全体学生)——“我想到海底去探险,身着潜水服装戏黑鲨!”哗——哗—---一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。 过渡:看着,说着,说着,想着,孩子们还想些什么呢? 出示:“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!” (1)(出示课件)同学们,就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面,蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源,目前已经发现的海洋动物,就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌,都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处,还有更重要的宝藏,等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。 (2)如果这么多的资源被开发利用起来了,对我们的祖国来说,这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士,运用了科学知识到海底去采矿,抱出万千金疙瘩时,大海成了欢乐的海洋,披上了彩带,洋溢着欢庆的气氛。(读)哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 (3)指名引读:一束束浪花像问号,在问孩子想什么?孩子们,你们还想什么呀?“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。 四、美读全文 1、引读第五小节:三个孩子看浪花,说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。 2、孩子们说说笑笑,那么开心,让我们和他们一起去看浪花。 读整节诗歌 五、拓展延伸,小练笔 同学们,孩子们的这些想法是为了他们自己吗?是为了谁?(全体学生) 他们说说笑笑都忘了回家,他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此时你就站在海滩上,望着蔚蓝的大海,欢跳的浪花,你会有哪些不一样的幻想呢?你想让海水变什么,想到海底干什么呢?下面就请大家发挥想象,把你的想法写下来。(全体学生) 出示:我想( ) 再瞧瞧这一束束浪花像( ) 看,只要把同学们刚才说的填上去,老师再加上“哗哗”浪花的声音,这就成了和课文中一样的一节小诗了,小朋友们也是个小诗人了。 六、总结升华 今天我们一起去海边看了美丽的浪花,知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望,还当了一回小诗人呢,高兴吗?感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门,让我们插上了想象的翅膀。同学们,大自然是一幅多姿多彩的画卷,让我们用自已的聪明才智,去欣赏她,发现她,并利用她,使我们的生活变得更加美好,更加绚丽多姿!就让我们带着我们的理想去努力吧! 七、板书设计: 看浪花 变淡水浇庄稼美好 去探险戏黑鲨勇敢 去采矿抱金疙瘩 |
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