《《文件与文件夹》教学反思》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

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《文件与文件夹》教学反思

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《文件与文件夹》教学反思

《文件与文件夹》教学反思1

学生初步学会了文件或文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除、查找等操作，并且掌握了每一种操作的多种操作方法，拓展了学生的学习思路，充分发挥了学为主体，教为主导的原则，培养了学生的动手操作能力，以及初步的信息处理能力，运用了循序渐渐进的原则，使学生由易到难的掌握了本节课的教学内容，完成了本节课的任务目标，探究式教学模式的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自学能力，和自我解决实际问题的'能力，同时培养了学生的互助合作的集体协作精神，最后通过探究使学生得出每一种操作都有多种操作方法，发展了学生的发散思维，开拓了学生的视野，充分体现了启发式教学。通过学生阐述学到了什么，不但巩固了所学内容，而且锻炼了学生的语言表达能力，圆满的完成了本节课的学习目标，在本节课的教学中，还应努力探讨发挥所有学生积极性的方法，充分发挥学生的主体作用，实施素质教育，不但让学生掌握知识，更让学生掌握学习的方法。

在今后的教学中，应努力改变教学模式的单一性，充分与其它课程进行整合，更好的完成教学任务，大面积提高教育教学质量。时刻注重学生信息素养的培养。

《文件与文件夹》教学反思2

一、教材分析。

本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。

二、教学目标。

1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；

2、了解文件和文件夹命名规则；

3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；

4、学会给文件和文件夹改名；

三、能力目标。

1、通过小组合作提高自主学习能力；

2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；

3、培养学生对信息的分析能力。

四、情感目标。

1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；

2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。

五、教学重点。

文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。

六、教学难点。

文件夹的重命名。

七、教学方法。

猜测验证法、自主探究法、协作学习法。

八、教学过程：

（一）导入：

从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。

（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）

（二）新授：

1、认识文件和文件夹：

（1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？

（2）继续观察，请生谈自己的发现。

（3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。

2、学习命名规则：

（1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。

（2）出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）

3、新建文件夹：

（1）尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。—

（2）请一生演示讲解。

（3）师就演示中出现的问题小结。

（4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）

（5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）

（6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。

（7）全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）

（8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。）

九、教后反思。

本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的'良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。

同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。

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