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《语文园地七》教学课件设计

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《语文园地七》教学课件设计

教学目标

１、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体，表达出自己的敬佩之情。

２、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体，语句通顺，写完以后要认真修改。

３、了解引号的作用。

４、积累描写精神意志的成语。

５、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重难点

１、进行口语交际，培养学生口头表达能力；

２、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。

教学时数4课时

课前准备

１、了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

２、《成语故事》。

教学过程

第一课时　口语交际

一、谈话导入

本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，他们在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

１、提出要求：

要把事情说清楚说具体，表达出自己的敬佩之情。

２、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

３、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比。

４、小组评选：

一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

５、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

１、各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

２、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

３、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时　习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

１、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

２、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

１、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

２、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

１、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

２、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

３、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

４、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

１、自由读文中的`三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

２、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

３、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

４、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

１、自读成语，要求读得正确。

２、你发现这些成语有哪些特点：

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

３、选一个成语说说意思。

４、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、自主阅读《鹏程万里》成语故事

１、自由阅读，自学生字新词，结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。

２、指名朗读。

３、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

４、推荐课外阅读《成语故事》。

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