标题 | 《朱德的扁担》公开课教学设计 |
范文 | 《朱德的扁担》公开课教学设计范文(通用5篇) 作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《朱德的扁担》公开课教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《朱德的扁担》公开课教学设计 篇1教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 教学重难点: 感受朱德同志与战士同甘共苦的品质,激发学生对革命先辈的爱戴之情。 教学准备: 自制课件 教学过程: 一、导入新课: 1、出示扁担图,让学生观察,这是什么?(板书:扁担)指生认读。仔细观察,你知道这是谁的扁担吗?补全课题:朱德的扁担,指生认读。齐读课题。 2、指生介绍朱德,师进行补充。 二、细读课文,感悟内涵: 1、课题为“朱德的扁担”,他用这根扁担做什么吗?(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢? 2、学生自由读课文,然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。) 3、请同学们再仔细地观察这根扁担,你发现了什么?(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?(学生再读课文,找出答案) 体会“藏” 1、既然挑粮上山这么重要,战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢? 2、学生自由读课文,找出相关的句子。 课件出示:战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办? (1)朱德同志是军长,他都要忙些什么呢?(课件出示,学生看图片试着说一说。) (2)教师小结:是啊,清晨,当战士们还在睡梦中时,朱德同志可能已经在察看地形,进行作战布局,布署一天的任务。白天,他没有一点休息的时间,和战士们一起耕田种地。晚上,当战士们都进入了梦乡,他还在昏暗的煤油灯下思考,研究战略,可能一工作就会到天明,他的工作这么忙、这么苦,却还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?挑粮上山到底累在哪里呢? 3、学生再读课文,找出体现挑粮累的句子 课件出示:从井冈山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。 (1)五六十里:单靠两只脚要走上以整天!路远吗?谁来读好这个数字? (2)山高路陡:什么是山高路陡呢?(课件出示“山高路陡”的井冈山,学生想象:这样的路会怎么难走呢?谁来读出山的高,路的险?指名读。 体会“同甘共苦” 过渡:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去,抢着去,作为总司令的朱德同志,当年已经四十多岁的他,也和战士们一样争着去挑粮。(课件出示插图) 1、看图:仔细观察这幅图,你看到了什么?(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。 2、说话练习:学生看图,用自己的话说一说。 3、读文:课件出示第三自然段第二句话,学生齐读。 4、同学们,故事学到这儿,你们认为朱德同志是位什么样的人呢?(板书:同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令,怎么能不让红军战士敬佩,怎么能不让红军战士感动,怎么能不让红军战士心疼呢?看到朱德同志这么辛苦,也难怪战士们会这样想──(课件出示) 5、这句话该怎么读出战士们的心情呢?试一试。(自由读,指名读) 6、带着你的担忧、你的心疼齐读。 体会“劝” 1、在这种情况下,战士们都劝他不要去挑,你想想:战士们会怎么劝说朱德同志呢?(思考交流) 2、多么贴心的话呀,朱德同志听劝了吗?他会怎么回答战士们好心的劝说?(交流) 体会“做扁担” 1、在大家劝说不成的情况下,只好决定把他的扁担藏起来,战士们认为只要朱德同志没有扁担了,就不能再挑粮食了!这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字,让你体会到了什么呢?战士们的这种情有没有实现呢?从哪个词可以看出来?(不料) 2、让红军战士们没有料到的是,朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了,可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力,做了整整一个晚上,当第二天早晨,他拿着扁担走出来的时候,你看到的朱德司令是什么样子?(交流) 3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担,战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗?因为大家知道,他们藏了,朱德还会再做,这样只会让他更累,战士们不忍心啊!而且扁担上写了“朱德记“三个字,大家就是藏也藏不住呀,大家是不忍再藏,不能再藏了。让我们一起读读这句话。(齐读)不料,朱德──三个字。所以大家见了(引读)越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道,他就是一个和战士们(指板书)同甘共苦的人,他就是再苦再累也要和战士们在一起。 三、拓展延伸: 朱德爷爷的这根扁担,让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人,永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信,读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育,和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听,讲给你的家人听,讲给你周围的人听。 四、课堂练习: 1、指导书写: 德:左让右。 挑:竖弯钩比掀更高。 部:立下面一横左长右短。 茅:注意右下不要添一捺。 2、将今天学的生字各写三个。 3、完成课堂作业本的1、2题。 《朱德的扁担》公开课教学设计 篇2教学目标: 1、流利地朗读课文,继续巩固识字,会写“士、志、军”3个字,会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。 2、通过读课文,抓住关键词语,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。 3、学习动宾短语的搭配并积累运用。 教学重点: 1、学习动宾短语的搭配并积累运用。 2、抓住关键词语,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。 教学难点: 感受朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。 教学过程: 一、复习词语,感受扁担的作用 1、导入。 师:同学们,上节课我们学习了很多生字,你们还认识吗? 课件出示词语,指名学生认读。 朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼。 不料敬爱带领队伍山高路陡。 3、复习内容。 课件出示,请学生填空说一说,感受“扁担的作用”。 敬爱的朱德同志用扁担()。 心疼领袖的战士们()扁担。 敬爱的朱德同志()新扁担,写上“()扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习,既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力,又激发学生的兴趣。 二、抓住关键词,感悟伟人的品质 1、借助关键词,体会“同甘共苦”。 师:通过上节课学习,我们知道尽管山高路陡,路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。 (1)看插图想象情景。 师:看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。 ①练习说话。 师:走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话? 师:朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说? 生:先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着,再说动作。 学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”,关注年龄和动作。 师:朱德同志穿着什么?带着什么?挑起什么? 师:带领学生完成课后习题。 生:读一读,连一连。 师:结合文本进行拓展,文中还有哪些表示动作的词语,找一找,看谁说的多? 带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担 师:照着样子练习说一组生活中常用的词组。 生:打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴。 师:路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去,作为军长的朱德同志,当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮,而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士一样(满满的)。 ②小结人物特点。 师:同学们,故事学到这儿,你们认为朱德同志是位什么样的人呢? (板书:与战士同甘共苦) ③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。(强调两个“一块儿”) 2、聚焦关键词,了解大家越发爱戴朱德的原因。 (1)用换词的方法,理解“越发”的意思。 出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。 师:你能把“越发”换一个词,句子的意思不变吗? 生:可以换成“更加”。大家见了,更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。 (2)借助关键词,说说大家越发爱戴朱德的原因。 ①借助表示时间词语。 “白天……晚上……”“整夜整夜”。 ②与第二自然段进行勾连。 白天,朱德同志挑起粮食,走五六十里的路,山高路陡,非常难走——大家看了非常心疼。 晚上,常常整夜整夜地研究战略,不休息——大家看了非常心疼,就把他那根扁担藏了起来,理解藏扁担的良苦用心。 资料拓展:朱德同志不是一名普通的战士,而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天,他和战士们一起挑粮,晚上,战士们都休息了,他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗,有时一工作就是一夜啊。 ③想象表达:战士们心疼朱德同志,一定会劝他不要去挑粮了,你就是战士,你来劝劝。 引导学生从从两个角度进行思考:路途的遥远与艰险;朱德的年龄与肩上的重任。 ④读句子,认读“不料”,结合语境理解“不料”。 师:没想到朱德同志又找来一根扁担,还要写上自己的名字,这是为什么? ⑤补白朗读的方式,感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。 大家见了,心里想:________。从此,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。 ⑥补充阅读,深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。 三、巩固生字,指导书写生字和新词 1、指导书写“军、志、士”3个字。 师:鼓励学生自主观察,一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。 2、观察汉字间架结构,明确关键笔画。 3、描一个写一个。 师:大家互评,夸夸他哪儿写得好?或纠正没写好的地方,再写一遍,争取越写越好。 4、自主书写词语。 《朱德的扁担》公开课教学设计 篇3教学目标 1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。 2、学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点: 1、学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 教学准备: 课件、生字词卡片。 教学时间: 2课时 第一课时 学习内容: 1、初读课文,自学生字词。 2、学习课文,读顺课文,了解文章的大体内容。质疑问难,为下节课学习做好准备。 教学过程: 一、启发谈话,揭示课题: (1)课件出示朱德像,简介朱德。 朱德与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。 板书“德”,字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德” (2)出示扁担图,谁知道这是什么? 板书“扁”,注意下面的里面是一横,多音字“担”不同的音组词。 (3)课题补充完整,教师示范读课文,想一想:课文主要写了一件什么事? 二、自学预习课文,读准生字生词,读通课文,大体了解文章内容。 1回顾预习情况。 2交流预习情况。 (1)生字词正音。 生词:朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远 难读的词语:会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落 (2)分组分段朗读课文,正音。 难读的句子: ①根据地周围地势十分险要,上山下山非常难走。 ②由于敌人的严密封锁,井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺,红军官兵的生活十分困难。 (3)指名分段朗读课文,互听互评,疏通课文。 (4)指名分段朗读课文,纠正字音。 (5)通读全文,了解文章的大体内容,质疑。 学生质疑预设: a朱德是谁?扁担是什么? b朱德用扁担干什么? c战士们为什么要藏朱德的扁担? d朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。 三、学习课文,理解文章内容。 1简介背景:(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。 2读课文,说说从课文中,你知道了什么? 3查字典理解“会师”“记”。 会师:两支部队会合在一起。 记在字典中的含义有:①在脑子里保留着印象。②把事情写下来。③记载、描写事物的书或文章:④符号;标志。⑤皮肤上天生的色斑。⑥量词,用于动作的次数。 想一想“朱德记”的“记”应取的解释是:() 这些词语中的“记”又分别是什么意思?选择填空。 记忆()日记()笔记()胎记()一记耳光() 过度:朱德为什么要在扁担上作记号?我们下节课继续学习课文。 四、课堂练习: 1认读生字卡片,复习生字。 2学习生字:朱、达、冈、匹、材 3书写生字。 第二课时 学习内容: 1学习课文,了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹,体会朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 2能有感情地朗读课文。 教学过程 一、回忆质疑。 (1)朱德用扁担干什么? (2)战士们为什么要藏朱德的扁担? (3)朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。: 二、学习课文,解决问题,指导朗读。 1、指导理解第一个问题:朱德用扁担干什么? (1)自由读课文,分别从课文中找出相关的语言,回答问题。 提示:课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会,全面的理解课文内容。阅读教学的`读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。(详情见课文) (2)指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。 2战士们为什么要藏朱德的扁担? 提示:这是文章的重点问题,也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子,战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有:地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。 3为什么要在扁担上刻“朱德记”?读了文章,你想说什么? 4有感情地朗读课文。 三、学习生字。 (1)指导书写有关生字:官、甩、急、竹、防 (2)课堂作业。 《朱德的扁担》公开课教学设计 篇4教学目标: 1、学会10个生字,会认8个只认不写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,学习句子,初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。 教学重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。 教学过程: 第一课时(略) 一、谈话导入新课。 二、初读课文,整体感知。 三、学习第一自然段,初步了解当时的时代背景。 四、学习部分生字。 第二课时 一、复习、反馈上节课的学习内容。 1、回忆上节课的学习内容。 师:上节课我们初读了课文,并学习了第1自然段,这里有些词语谁能来读读? 2、出示词语:扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机 二、激趣导入,引导质疑,整体感知二、三自然段。 1、回顾课文内容,画扁担。 2、认识朱德的扁担。(课件出示:有一排扁担,其中一根上刻有“朱德记”字样) 师:这些扁担是当年红军战士用过了,你能发现哪根扁担是朱德用的呢?(生答)我记得课文中也有这三个字,请大家快速打开书看看吧! 3、生读。(课件出示相应句子:“为了防止……三个大字”) 4、师:原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。 5、激疑:战士们为什么要藏朱德的扁担呢? 6、自读二、三自然段:思考:战士们为什么要藏朱德的扁担? 7、全班交流。 ①生答:战士们怕他累坏了。 ②请大家再自由地读,把你们的想法和小伙伴说一说。 三、学习二、三自然段,感悟朱德的可贵品质。 (一)学习第二自然段,感悟朱德挑粮辛苦。 1、自读第二自然段,边读边感受朱德挑粮辛苦。 2、围绕“挑粮辛苦”,指导学生读懂句子,并朗读句子。 ①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮,一天往返50千米。” a、什么是往返?在课文中往返指从哪到哪儿呢?朱德一天这样往返多么远的路?50千米那是多少? b、读来读读这句? c、男生齐读此句。 师:在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累? ②句子“根据地周围地势十分险要,上山下山十分难走。” a、大家爬过山吗?在你的印象中什么是险要? b、课件出示图片(朱德挑粮走过的画面)这山,这树林,这哪是路啊,朱德在这里行走会遇到什么危险呢? c、指名说,再读此句,女生齐读。 ③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。” a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦?(满满的) b、老师这里有一筐米,它满了吗?(没)老师再倒些,满了吗?呦,好重啊,你们帮我抬下去,(把二名男生上台)告诉大家什么感觉?(太重了) ④出示整个2自然段。(重点词语做上记号) ⑤指名读,齐读。 3、联系第二自然段的第一、二句话,感受挑粮的紧迫。 a、请大家再读第二自然中的前2句,说说你知道了什么? b、师相机出示“奇缺”卡片,齐读。“奇缺”是什么意思? c、出示视频画面:井冈山被敌人围困的画面。 4、再读第二自然段的最后一句话,感受朱德乐观的精神。 a、再看看朱德是怎样挑粮的,再齐读最后一句,我们看文中插图,挑粮多累了,可是朱德脸上却是笑咪咪的,这是怎么回事呢?请同座之间互相商量商量。 b、齐读第二自然段。 c、过渡:除了挑粮累,文中还有哪些地方累呢,看大家自由读第3自然段,把你感受的句子画下来。 (二)学习第三自然段,感悟朱德工作劳累。 1、默读第3自然段,边读边勾画句子。 a、谁把找到的句子读给我们大家听? b、出示句子“四十开外的的人……怎么办?” c、朱德是军长,他有哪些工作做?相机出示并解释“日理万机”齐读此词。 d、齐读句子,再读,把担心、心疼读出来。 2、理解关键词语,感受朱德工作的劳累。 3、朗读相关句子,表达心中对朱德的敬佩之情。 4、听课文录音,了解朱德的心情和做法。 a、没了扁担,朱德会怎么做呢?你们听(播放后面部分录音:“没了扁担……三个大字”) b、出示朱德挑粮的视频画面。 c、想象:如果你就是藏扁担的小战士,看到朱德又在挑粮你会想到什么? 四、学习第四自然段。 1、创设情境,体会战士心中的惊奇、崇敬之情。 如果你是红军战士挑粮,看到朱军长走在前面,你会怎么做? 2、齐读最后一自然段。 3、师总结全文,再读课题。 4、小律动:手指操。(十个小手指握握手,上拍拍,下拍拍,翻个跟头拍拍手。) 五、识记生字,指导书写。 1、识记生字“官”、“甩” a、你有什么好办法记住它们?(用尾巴向右甩) 2、范写“官” 3、学生书写生字。 《朱德的扁担》公开课教学设计 篇5教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。 3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。 教学准备 1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。 2、生字卡片。 重难点、关键 1、正确、有感情地朗读课文,了解事情经过。 2、联系课文,自主积累词语。 3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。 教学过程 一、情境导入。 1、前些天,班上xx同学的悠悠球被老师藏收,现在请他讲感受。 2、上周班上另一xx同学因感冒缺席,请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。 3、今天,我们还将认识藏缺事件的另一人、事,出示问题:朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字? 二、学生猜答,了解朱德历史背景。 三、围绕“藏”和“做”学习课文。 1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上,快说;朱德用这根扁担干什么? 2、扁担弯了没有?〈出示朱德穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山的投影。〉 3、组织学生讨论:从“弯”、“满满”这两个词中,你体会到了什么? 4、组织学生思考:既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?引思句子:“战士们想朱德同志那么辛苦,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?”教师指导理解“翻山越玲”。 5、引导学生擦去书上画的扁担,换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。 6、引导学生体会“山高路陡”,看图想象挑粮的困难。 7、朗读提示:在想象的基础上用读表达出来。 8、一个“藏”字,让你谈体会到了什么呢?这些也是战士们藏扁担的原因。 9、小结:真是“藏中见真情”啊!战士们这种情有没有实现呢?从哪个字可以看出来?〈藏〉 10、出示课文中的句子:朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”三个字。 11、解释“连夜”、“赶做”的意思。 12、升华主题: 〈1〉朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字? 〈2〉朱德做扁担又让你感到他怎样? 四、巩固字词。 1、教师一句一句地带读一遍,学生再试着背读一遍。 2、抽读生字卡片。 五、布置作业,巩固学习成果。 1、日记一则:写学生的悠悠球被藏,xx同学缺席,课文朱德的扁担被藏三件事。 2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。 板书设计: 朱德的扁担 藏——战士们对首长的关爱 做——朱德以身作则,同甘共苦 |
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