标题 | 幼儿园语言活动教案 |
范文 | 有关幼儿园语言活动教案 作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的有关幼儿园语言活动教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 有关幼儿园语言活动教案1活动目标: 1、通过听听、看看、讲讲感受春天的色彩美,萌发热爱春天的情感。 2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受,能根据春天里事物的特征仿编诗句。 3、通过绘画、交流等丰富有关春天的经验,提高倾听和补充他人讲述的能力。 活动准备: 1、将诗歌内容制作成PPT、小草、草莓、迎春花等教学课件。 2、"春天"、"春天在哪里"音乐。 活动过程: 一、导入。 播放"春天"音乐,和幼儿一起做肢体律动,调动幼儿的积极性和兴趣。 二、幼儿欣赏理解散文诗,感受散文诗的色彩美。 1、打开(PPT2、PPT3)以提问引起幼儿思考。 师:画面上,你看到了什么?(黑乎乎的树洞)在这黑乎乎的地方,来了一个小客人,他也要和小朋友一起做游戏,小朋友想知道他是谁吗?(幼儿猜测) 2、欣赏散文。(一边演示PPT4一边朗诵)原来小熊在树洞里睡了一个冬天,美美的睡了一觉,忽然,叽叽叽,喳喳喳,一个小动物飞来了,猜猜是谁?(小燕子)小燕子回来了,小燕子的叫声把小熊惊醒了?小熊在想:我睡了一个的冬天,现在春天来了,听说外面可漂亮了,我还不知道春天到底是什么颜色的呢? 师:这个时候,小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色,小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。 3、引导幼儿欣赏PPT5,学习句式。 (1)小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式。) (2)草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式) (3)迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?(结合图片集体练习句式) 4、引导幼儿结合图片完整讲述。 三、集体仿编诗句。 1、教师引导幼儿讲述,探索交流春天的变化和颜色。 师:小熊听了它们告诉小熊春天的'颜色,心里特别开心,可是小熊说了,哎?春天有那么多漂亮的颜色,除了小草、草莓、迎春花,还有些什么呢?小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?(幼儿自由讲述) 2、教师引导幼儿根据事物颜色仿编诗句(PPT6-13出示柳树、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等,仿编诗句:某某说:春天是某某的)师:老师把春天漂亮的景色,都拍成了照片,我们一起来看看都有些什么? 3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读,引导幼儿大胆讲述。 (1)、交流分享,请个别幼儿讲述各种事物的颜色,尝试仿编,告诉小熊春天是什么颜色的?教师适时指导。(PPT14) (2)、集体朗诵,巩固句式。(PPT15) 四、结束活动:给春天穿新衣师:刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩,听了小朋友们的诗歌,小熊突然激动地叫起来:我知道了,春天原来是五颜六色的。老师把春天的图片都拍了下来,可是没有颜色的,请小朋友两两合作给它们涂上漂亮的颜色,把春天装扮得更加漂亮! 有关幼儿园语言活动教案2活动设计背景 现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走,蜜蜂为什么不停在舞蹈,小鸟怎样找到它的妈妈等等感到非常地好奇,所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。 活动目标 1、了解一些动物传递信息的方式。 2、激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣,提高幼儿的观察能力和想像能力。 3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 教学重点、难点 教学重点:了解一些动物传递信息的方式。 教学难点:激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣,提高幼儿的观察能力和想像能力。 活动准备 1、有关动物传递信息的图片。 2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干;草地背景图。 3、录音机、彩色笔、绘画纸。 活动过程: 一、导入活动 提问:“刚才我们是怎么样把礼貌的信息传给客人老师的呀?你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息的吗?” 二、认识活动 1、播放录音(小鸟叫声),引出小动物传递信息的方式。 2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式,并模仿小动物传递信息的方式。 3、让幼儿知道动物和人类一样,都有自己独特的传递信息的方式。 三、交流讨论 教师鼓励幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式,并说一说自己喜欢的动物传递方式。 四、游戏活动:找朋友 在音乐伴奏下,尝试用所扮演的小动物传递信息的方式去找同伴。 五、延伸活动:画小动物传递信息的方式。 教学反思 本次语言教学活动中,我改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,我准备了优美的背景图片和动物卡片,这些直观的`教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论,师生互动,平等地和幼儿进行交流,基本上达到了预期的目标。在教学过程中,我充分发挥幼儿的主体性,在启发引导的基础上,运用鼓励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法,给孩子表现的机会和参与游戏活动的机会,让幼儿的主体性得以体现。并使得幼儿在轻松愉快的氛围中,感受到学习的快乐,获得心理的满足感。当然,在活动中还有很多不足之处,由于我总是担心时间不够用,所以在提问时没能做到面向全体,从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜欢的动物的传递方式。 有关幼儿园语言活动教案3一、活动背景: 幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。 二、活动目标: 1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。 三、活动准备: 图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程: A、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣 师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样? 幼:这本书很大;这本书是老师自己做的; 师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面) 幼:小熊住山洞 师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。 [评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣] B、集体看图书,理解内容 1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞) 师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样? 幼1:很没劲; 幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。 幼3:晚上天很黑,我会害怕的 ----- 师:你愿意住在山洞里吗? 幼:不愿意。 师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望? 幼1:他们想搬家; 幼2:他们想盖新房了。 [评析:幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便 之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔] 2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍) 幼1:小熊,我们一起造新房吧; 幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧; 师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音] 师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做? 幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。 幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。 幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。 [评析:幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。] 3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。 幼1:春天,树林里的树都发芽了。 幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。 幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。 师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天) 幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。 幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。 幼3:冬天,树上的叶子都落光了。 师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。 听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。 我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗? 师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的`美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得) 幼:小熊舍不得砍树。 [评析:幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色,又通过录音欣赏了描述四季的优美语句,进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏] 4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里? 幼:小熊仍然住在山洞里。 师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里? 幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。 幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。 师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢? 幼1:小动物们来谢谢小熊。 幼2:小动物们请小熊住到他们家去。 幼3:小动物们帮小熊造砖房。 5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。 幼:小动物们给小熊送来了鲜花。 师:它们为什么这么做? 幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。 师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激) [评析:在看书阅读理解过程中,老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意,活跃了幼儿的思维。] C、拼字卡,全文阅读 1、师:我们一起看懂了这本书, 现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么? 看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事 以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。 2、(幼儿操作,老师观察指导) [评析:这一部分结合了本班幼儿的特点,在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高,因此效果较好。] 先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。 3、集体阅读 4、重点阅读最后一段 D、产生爱大自然的情感 师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢? 幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。 幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。 幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。 师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。 [评析:加强了幼儿的环保意识,强化了幼儿的良好情感和行为,知道了美丽的大自然是我们共同的家园,需要我们共同来保护。] 五、活动评价 本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。 |
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