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标题 牧童优秀教案优秀
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牧童优秀教案优秀

在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的牧童优秀教案优秀,希望能够帮助到大家。

牧童优秀教案优秀1

教材简说

戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标

1、会认13个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学流程;

第一课时:

一、导入:

人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字

1、初读课文找出生字。

2、交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧

(2)加偏旁识字:区-驱共-拱

(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3、交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

4、交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!

(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"

(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时:

一、导入:

写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1、初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的.朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2、看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

三、积累运用

1、"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。

如:

1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

2、华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"

3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!

牧童优秀教案优秀2

一、设疑导入

先板书好画家写得大一些,牧童写的小一些,同学们今天我们要学习《画家和牧童》,谁来把课题读一读,你发现了什么?是啊,一个是有名的画家,一个是小小的牧童,那么画家和牧童之间会发生什么事呢?

二、指名初读课文

1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。

2、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?

(指名请同学朗读)

三、初步感知课文

1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?

(学生自由的发表自己的见解)

2、那你喜欢文中的谁?你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的?并说说自己为什么喜欢?

(学生再次读课文)

3、学生读句子。

(问:这句话写了他的什么?)

四、朗读感悟课文,培养语感

1、指导学生读第一段:

生:当有同学说我喜欢画家戴嵩时,因为他非常有名,画也画的好。

(此时,进行引导)

师:是吗?从哪句可以看出来,引导学生读:他的画一挂出来,就有许多人观赏。这说明了什么?

(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书画的好一下子就把人们吸引住了。)

(出示课件:让学生读他的.画一挂出来,就有许多人观赏。并试着用上一就进行说话训练。)

(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。

2、指导读第三段:

戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?

学生找句子沉思片刻时,还有一会儿,一会儿(板书画得快)

(出示课件,可联系插图理解,浓墨涂抹和轻笔细描,让学生读句子,你能否也能用一会儿,一会儿说话)

(引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气)

3、指导学生读3~4段:

师:是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!

生:同桌互相读一读3~4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。)

(引导学生读出夸赞的语气)

师:如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?

生:可同桌互相读,再进行展示读,评价。

4、指导学生读5~6段:

师:就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,这时谁来了?

生:小牧童。

师:是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?

(此时板书,在板书时,故意把牧字写成牡字。)

(可能会有学生指出)

师:非常抱歉,不好意思,我马上改正,谢谢你的指正。这位同学很大胆,观察也很仔细。现在请同学把5~6段读一读看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?

(刚才你们是怎么说的,你会说吗?谁来读读小牧童的话)

师:可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样。

(体会炸雷,和大家都呆住了)

⑴大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?

(引导)

⑵戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?

(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)

⑶指导读出画家和蔼的语气

⑷牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现。

(指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气)

⑸如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。

⑹戴嵩的致谢。

(读出惭愧,不好意思的语气)

5、学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起。

(板书了不起)

带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。

(师生合作读)

(分角色读)

(表演读)

师:总结两人的品质。你分别想对他们说些什么?

五、课外拓展

收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。

六、板书

画家和牧童

牧童优秀教案优秀3

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程,教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考。因此,教学中我决定不给学生讲述空泛的道理,而是从学生的需要和兴趣出发,采用以读代讲的方法,引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文,朗读语句,加深体会。

在处理教材时,我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质。采取激励读、评价读、分角色等形式多样的阅读实践,使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,使其发挥想像和创造,真正成为主动的学习者,参与思考、交流和讨论的整个过程,朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

3、引导学生理解重点词句,初步培养学生通过多种渠道收集信息的习惯。

教学重点:能有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点:引导学生理解重点词句。

课前准备:多媒体教学课件

教学过程:

一、回顾导入

1、小组认读生字词:上节课的生字朋友你们还认识吗?(小组开火车认读生字)火车在大家的帮助下,顺利开走了!

2、教师随机导入新课。

二、读文品悟

1、默读课文中的第一自然段,找一找:哪些句子写出了戴嵩是一个著名的画家?画下来。

2、学生汇报。

3、随机理解句子。

a、他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(1)体会“一……就”的意思并进行说话练习。

(2)学生读句子。(个别读,齐读)

b、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

体会:没有不、争着、花大价钱。

(1)学生再读句子。(个别读,齐读)

(2)带着体会齐读第一自然段。

2、过渡:这么棒的画家,他是怎样画画的呢?(引出句子)

戴松沉思片刻,决定画一幅<<斗牛图>>。

(1)“沉思片刻”是什么意思?

(2)戴嵩为什么要沉思片刻?他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画好了。

(1)指导朗读:男女比赛读,互相评价。(师:只要读出了你喜欢的方式就好了。)

(2)看图理解词语:(多媒体出示图画)

你觉得画中哪些地方是“浓墨涂抹”,哪些地方是“轻笔细描”?

(3)用“一会儿。一会儿。”说话。

3.过渡:如果是你,会怎样夸赞他呢?(引出句子)

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

(1)指导朗读:男女比赛读、代入角色读。读出称赞的语气。

(2)师评价:这样读才是称赞别人,夸赞别人!把这两个词画下来。(学生标画“称赞”、“赞扬”)

师:你从画下来的这两个词中发现了什么?请学生在课文中找和这两个词意思一样的'另外一个词。(夸赞)

(3)理解“纷纷夸赞”:

想象说话:可能还会有什么人在称赞他呢?(小孩、牧童、村民、秀才、过路人、大官等)

(4)师:原来这么多人在夸赞才叫“纷纷夸赞”啊。(认读词语。)

(5)小结:看来这个画家真了不起!真是一个著名的画家!

(二)体会戴嵩是一个虚心的画家。

1、过渡:就在人人都夸赞他的时候,却发生了一件意想不到的事——

(1)随机指导朗读牧童的话,体会句子“这声音好象炸雷一样,大家一下子都呆住了。”(个别读、赛读、齐读)

(2)提问:为什么大家一下子都呆住了呢?

2、过渡:这时,戴嵩却做出了出人意料的举动——

(1)默读课文5、6自然段,画出戴嵩是怎样做的句子。

汇报:

这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”

(2)请你用这种表情读读句子。(生自由读)

(3)指名对比读,引导学生评价。

(4)师:原来这样读就叫“和蔼”。(认读词语)

3、过渡:画家到底错在哪里呢?读读牧童的话吧。

4、学生自由站起来读牧童的话。指导语气朗读。(个别读、齐读)

5、师:原来真的画错了,画家后来是怎么做的呢?齐读第6自然段,边读边做动作。(理解词语“拱手”)

6、你觉得这个画家怎么样?(体会他的虚心、勇于承认错误。)

(三)体会牧童的品质

1、刚才,牧童指出画家画错了,围观的人纷纷指责牧童,你认为牧童这样做对吗?

2、学生讨论作答。

3、小结:牧童观察得多仔细呀,面对大画家,也大胆地指出错误,小牧童和画家一样了不起!

三、分角色朗读,感受人物品质。

1、小组分配角色读,体会人物品质,老师巡视指导。

2、选出代表,向全班汇报表演读。

3、引导学生评价。

四、拓展延伸

学了这篇课文后,我们对画家和牧童都非常了解了,我们一起来夸夸他们吧!

我想对画家说:

我想对牧童说:

(1)分组讨论。

(2)汇报。

板书设计:

画家和牧童

著名纷纷称赞挤喊

叫和蔼指说

惭愧拱手

虚心请教勇于批评

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 22:35:32