标题 | 教学设计方案 |
范文 | 【精选】教学设计方案汇总五篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案 篇1[教学目标] (1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。 (3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。 [教学重点]按提纲背诵第三自然段。 [教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。 [教学过程] 一、引入新课,尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。 二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一):①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点: (4)小结学法,抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读 (1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习,进行四人组讨论。 (3)交流学习过程: 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼(静态-动态) 狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗? 尝试题(三):(任选一题) ①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上) (3)投影反馈,订正。 五、课堂小结(略) 教学设计方案 篇2创意说明: 本文是一篇议论性散文,观点较鲜明,通过讨论、质疑,挖掘观点与材料之间的因果关系,又通过品读、揣摩,理解哲理性语句的深刻含义,并学习运用,以期达到工具性和人文性的统一。 学习目标: 1.感知课文内容,体会作者的感情; 2.品味富有哲理性的语言,学习运用 3.了解人与自然和谐统一的道理,提高认识自然、爱护自然的理性认识。 课时安排:2课时 活动过程: 第一课时 一、导入新课: 展示课件(学生课前做好准备): 绿草如茵,树木成林,鸟飞长空,鱼翔浅底等自然风光的图画。 学生看后谈感受,教师小结: 大自然是人类之母,人类一直享受着他的恩惠,在她怀中壮大,高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步,人类已破坏了自然,自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘,污浊的空气,脱皮空腹的山峦,日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中,接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》,或许我们就会多一份爱护自然的责任。 二、朗读课文,扫除文字障碍: 学生朗读课文,用课件展示下列词语:学生读准字音并据上下文语境理解词义: 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃 三、整体感知: 1.根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么? 明确:“敬畏”。 2.解题:“敬畏自然”的内涵是什么? 明确:“敬畏”有两层含义,一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的。 3.作者提出的主要观点是什么? 明确:作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性,以及人类在大自然面前的“先天不足”,流露出对人类现状的深深担忧,告诫人类要敬畏自然,爱护自然。点明观点的是最后一段。 四、合作探究: 1.再读课文,讨论交流下列问题: ⑴作者为什么提出“敬畏自然”? ⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? (分小组讨论、交流,然后请小组代表发言)。 要求:阐述观点,有理有据,一定要结合课文内容,不能脱离文本。 教师归纳: ⑴因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,受到了自然的惩罚,只有认识自然、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。 ⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我们自己。 五、质疑思辨: 教师激趣:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗? 学生质疑,畅所欲言。 如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为? ⑵作者有没有否定现今人类科学的成就? ⑶人类不可以改造自然? 六、拓展研究: 激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动? 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流) 参考: 1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。 2.地球不属于人类,而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我。 4.但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪。 5.我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天! 齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解。 第二课时 一、导语: 通过上节课的学习,我们了解了人与自然的关系,更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章,我们只了解了内容还远远不够,这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。 二、学习揣摩: 1.再读课文,围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流: ⑴本文从表达方式看有哪些特点? ⑵文章是怎样推出议论中心的? 本文以议论为主,富有文学性,讲究形象语言、文学语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,是一篇议论性散文。 作者运用了对比、层层推进的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。 三、语言品味,互动探究: 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句品味: 例: (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成灾难,危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。) (2)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。) (3)宇宙到处隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。 (4)在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来。(理解:此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生命的一种形式。) (5)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解:把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。) (6)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解:用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。) 2.学生齐读这些句子,再次品味语言的形象性。 四、课内练习,提升驾驭语言的能力: 1.你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段; 2.你觉得文中哪些句子很有特色,试仿写一个句子; 3.你觉得文中哪些段落很有特色,试仿写一段话。 五、延伸拓展作业: 课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》,写下感想,进行交流。 板书设计: 教学设计方案 篇3活动目的: 1、了解百合花的含义。 2、能够运用身边的材料制作百合花。 3、培养学生的动手能力和创造力。 活动重、难点: 了解百合花的意义并能制作百合花。 活动准备: 多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。 活动过程: 一、导入新课 1、出示百合花图片让学生欣赏 你们认识这些花吗?这些花漂亮吗? 指名学生回答。 今天我们就来制作百合花。 2、板书课题:百合花 二、讲授新课 1、教师讲解怎样制作百合花。 2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。 4)、花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作,这样一幅完整的小制作就做好了? 3、小组讨论制作方法。 三、学生动手操作,教师指导 要求:1、制作新颖、独特。 2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。 3、作品展示、点评 将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。 4、教师总结? 百合花表示伟大的爱,希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。 教学设计方案 篇4教学目标 1、能从自己识字的实际出发,恰当选择查字方法。 2、初步学会使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等词,给怪、当年、片刻之间、瞥找到近义词。 3、能照例句扩写句子。 4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。 教学重点 教学重点:选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。 教学难点:体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么内容。 教具:投影片 教学过程 第1课时 一、指导完成第1题 1、读准字音。 2、独立完成写词语。 3、同桌互查。订正。 4、师根据巡视的情况作点评。 二、指导完成第2题。 1、自由读这段话,想:这段话的意思。 2、集体交流。 3、独立填表。 4、交流表格内容,并说出依据。 三、指导完成第3题。 1、回顾这一类题该怎么做? (1) 辨析词语的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事实与所说或所料相符;突然表示在短促的时间里发生,出乎意料。) (2) 读句子,理解语意。 (3) 选词填空。 (4) 再读句子,看词义和语义是否吻合。 2、用同样的方法完成第2小题,交流反馈。(可是表示转折;由于表示原因或理由;尤其表示进一步。) 3、质疑问难。 四、指导完成第4题 1、读题,明要求。 2、找出带点词的近义词。 3、比较哪个更确切。 4、说说给我们的启示,体会用词的准确。 五、作业:《作业本》第1-4题。 第2课时 一、指导完成第5题。 1、读题,明要求。 2、学习例句,弄清楚要注意什么。 3、自由选一句口头练习扩句。 4、交流。 5、小结:扩句的意义。 二、指导完成第6题 1、回顾本单元的训练重点。 2、自由读短文。给短文分段,找出重点段。 第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点。 第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。 第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。 3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。 (1)大娘为什么要问:谁是共产党员? (2)这位共产党员是谁?他是怎么做的?划出有关句子。这些句子说明了什么?这件事反映了什么? 4、有感情地朗读短文。 三、作业:《作业本》第5题。 教学设计方案 篇5教学目标 1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。 2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 1、初读课文,了解课文内容。 2、学习生字、新词。 3、以信为线索,给课文分段。 二、教学重点、难点 1、初步了解课文内容。 2、给课文分段,了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 (一)导入新课。 (二)自学课文。 1.自学生字、新词。 (自己查字典,结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。 3.思考下列问题,初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的.身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1.指名读生字、新词,要读准字音。 2.人物身份及部分词语解释。 3.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。 4.分小组讨论思考题。 (四)给课文分段。 1.课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。) 2.按照这个顺序将课文分为三段。(第1段:从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段:从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段:从他很满意到课文结束。) (五)作业。 1.抄写词语。(课内完成) 2.仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。 第二课时 一、教学目标 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。 二、教学重点、难点 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 三、教学过程 (一)复习提问。 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的? (以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。) (二)学习第2段课文中写信部分的内容。 1.想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么? 2.找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上。 3.信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。 (①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。) 4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 (三)学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。 1.找出文中哪些部分是插叙部分。 2.导读4、5、6自然段。 (1)第4、5自然段写的是什么内容?(让学生先默读,这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。) (2)想一想,当凡卡写到只有一个亲人了时,想到些什么? (3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。) (4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。 (5)第6自然段主要写了什么内容?(家乡节前美丽的夜景。) (6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(是美的。) (8)指导朗读第6自然段。(用赞美的心情来朗读。) 小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 3.导读13、14自然段。 (1)凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时,又插叙了什么?(和爷爷一块砍圣诞树这件事。) (2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情? 4.说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的乐,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。) (四)小结: 第三课时 一、教学目标 1、概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 2、体会课文结尾的作用。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、概括课丈的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 2、体会课文结尾的作用。 三、教学过程 (一)默读全文,概括中心思想。 小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。 作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢? (二)分析重点细节,有感情地朗读课文。 1.学习第2段写信过程的细节描写。 (1)请同学朗读信的内容,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?(告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。) (2)默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了!。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的? (分四层意思:①挨打;②挨饿;③没法睡;④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?不知不觉说明了什么?用什么打?随手又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?吃的呢?简直没有。简直没有是什么意思?从哪里看出简直没有?) 2.在写信过程中凡卡回忆了哪些往事? (1)默读砍圣诞树这件事。 (2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?3.学习第3段课文写信之后,体会课文结尾的作用。(1)学生自学。(2)学生汇报自学情况。 (3)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么? (三)总结: (四)作业。 1.思考课后练习第2题。 2.有感情地朗读课文。 |
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