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高中语文《劝学》教学设计

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高中语文《劝学》教学设计

【教学目标】

１、认识“学不可以已”的道理和“终身学习”的重要意义。

２、掌握文言词语“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的意义和用法。

３、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。

【教学重点】

理解、掌握“绝”等文言词语的意义和用法。

【教学难点】

如何结合时代的需要，使学生认识“终身学习”的重要意义。

【教学方法】 四读法。（自己总结的。）

【教学时间】 三课时。

【教学内容与过程】

第一课时

一、教师导入新课，简介荀子

１、荀子的思想：

⑴“天人相分”，自然有其自身的运行规律。

⑵“制天命而用之”，发挥人的主观能动性。

⑶性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。

⑷“礼”是治国之本。

２、作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。

二、通读全文，概括大意（一读。）

１、教师范读课文，学生注意正音。

注意如下字的读音：

中（zhng）智（zhì）躁（zào）有（yu）

（其它参见教材注释。）

２、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：

明确：学不可以已。

（意思对即可。）

３、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指导。

４、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的.翻译：

⑴无以……：没有用来……的方法；

⑵筋骨之强：强健的筋骨。（倒装句式。）

⑶上食埃土，下饮黄泉：上，向上；下，向下。（名词作状语。）

三、完成课后练习，重点学习文言词语

１、学生做练习二，掌握“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”的用法。

２、教师检查完成情况；

３、学生查阅《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。注意：“绝”的义项比较多。

第二课时

一、复习检查文言词语的意义和用法

教师指名学生背诵“绝”、“强”、“假”、“望”、“闻”等词语的义项和课文中的例句。

二、细读课文，理清思路（二读。）

１、学生自读全文，理出作者的写作思路。

２、教师检查，全班交流。

（各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。）

参考思路：

学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一

（中心）（意义）（作用）（方法）

三、研读课文（重点是最后一段），分析讨论（三读。）

１、学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。（学生可以自己确定分类标准）

２、讨论比喻论证的作用、效果

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