标题 | 《搭船的鸟》教学反思 |
范文 | 《搭船的鸟》教学反思范文 作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远,所以对课文中一些生词的理解,我运用了以下几种方法。 一、看图理解 对于文中涉及到的船,孩子们比较陌生,没有亲眼见过,对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解,我就从网上找了一些图片,通过看图,孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。 二、结合上下文理解 除了看图理解生词之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。 三、联系生活理解词语 如第四自然段中的“衔”和“吞”,我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思,并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活,又利于他们接受。 四、补充资料了解事物 关于翠鸟,我找了一些图片让孩子们欣赏,介绍了一些课本外的知识,并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程,使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。 当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。 《搭船的鸟》教学反思2文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。 在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境,第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。 接下来重点教学第二、四自然段,学习作者观察的方法,感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间、学习时间给学生。 本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。在今后的教学中需要注意: 一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。 二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。 三、提出问题要全班讨论,让学习真正发生。 四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。 《搭船的鸟》教学反思3这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课,因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言,来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵,要有一份爱护小动物的情感。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动和同学们共同学完这篇课文,我们都意犹未尽,反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的: 1、自主提问题,激发学生的学习欲望。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,对于一个六七岁的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后,我首先发问,看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢?同学们马上举起了小手,虽然有的学生说的不是很清楚明白,但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类;搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?好的切入点是上好课的先决条件,三个问题的提出层层深入,不仅训练学生捕捉信息的能力,更把学生很自然地带入到了文本中,为以后的学习打下良好的基础。 2、想象与真实之间形成差距,加深学生印象。 翠鸟这种小动物同学们从没有见过,仅仅通过简短的文字,我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后,我并没有急于出示图片,而是让同学们闭上双眼,我再次读这一段,让大家想象翠鸟的样子,然后在纸上画出翠鸟的样子,进接着我出示图片,此时想象与真实之间形成了差距,学生对翠鸟的印象就更加深刻了,喜爱之情犹然而生,此时再读课文,学生的真情自然流露。 3、配合动作,感悟朗读。 在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又一次的朗读,我感觉同学们越来越有,感觉。 但这节课仍然存在许多不足之处。首先,为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,其实后来想想,这些信息应该让学生自己去搜集,我只是给予补充完善,从现在开始,应该逐步培养学生搜集信息的能力。 《搭船的鸟》教学反思4《搭船的`鸟》是部编版三年级第五单元的课文,本单元的学习目标有两点,一是体会作者是怎样留心观察周围事物,二是通过仔细观察,把观察所得写下来。那么在《搭船的鸟》第二课时中,我围绕本单元目标,通过抓住翠鸟的外形美动作快,这两点展开学习,通过朗读教学与小练笔延伸,在朗读中体会翠鸟的外形美,捕鱼快让学生懂得细心观察,多留意身边的美好事物,最后通过小练笔巩固渗透写法。 学习完这篇课文,反思一下本节课的成功之处: 一、自主提问,激发学生学习欲望 在揭示了课题之后,让学生说看到这个题目,你的头脑中会想到什么?接着把学生的问题归纳起来,搭的是谁的船?搭船的鸟是什么鸟?它要做什么三个问题层层深入,不仅训练学生捕捉信息的能力,为以后的学习打下基础。 二、想象与真实之间的差距,加深学生印象 翠鸟这种小动物,同学们没有见过,对翠鸟的认识还不能形成全面的感知,也不会带着喜爱的感情去读,于是在学生读完翠鸟的样子这段话之后,我并没有急于出示图片,而是让学生闭上眼睛,听老师来读,想象翠鸟的样子,然后揭示图片,此时想象与真实之间产生的差距,学生对翠鸟的印象更加深刻了,喜爱之情,油然而生,再读课文学生的真情自然就流露出来了! 三、配合动作感悟朗读 在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到翠鸟动作的敏捷,我先让学生找出有关的词语,画出来,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,让学生来做相关的动作,学生体会到了它捕鱼快的特点。 但是本节课还有不足之处,比如为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前应该让学生自己去搜集翠鸟的资料,然后全班交流培养学生搜集信息处理信息的能力。 |
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