标题 | 幼儿园幼儿教学方案设计 |
范文 | 【精华】幼儿园幼儿教学方案设计范文集锦九篇 为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢?以下是小编整理的幼儿园幼儿教学方案设计9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇1一、 指导思想 以深入推进上海市二期课改为核心,以上海市新《纲要》为指导,学习、领会、实践新教材,不断反思、积累经验教训,体现出一种更尊重幼儿,更关注幼儿完整个性发展的新教育思想,从而启蒙幼儿素质,促进幼儿全面和谐发展。 二、现状分析 (一)、教师和幼儿现状 我园现有8个班级,其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个,全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名;高级教师8名,一级教师6名,一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻,学历层次较高,接受信息能力强,有一定的教育教学经验,师资结构比较合理。 幼儿方面,由于我园硬件方面条件较好,有充足的活动场地,幼儿喜欢参加各类活动,有探究的兴趣,特别作为艺术幼儿园,我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境,给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养,幼儿的语言都应当加强培养。 (二)、保教工作现状 在二期课改的大环境下,我园也积极开展了二期课改的实践活动,通过一系列的学习和实践,教师的教育观念有了很大改变,并逐步在教学实践中有所体现。如:幼儿教育的学科性淡化,整合观逐步体现;把工作的重点放在改变孩子的学习方式上,使孩子学会学习;能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿,但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次: 1、有部分教师,具备一定的工作经验和能力,有一定的观察分析幼儿,,回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力,但在二期课改的大环境下,在对新课程学习使用中,还存在对新教材内容不熟悉,理念不吃透,利用不充分,容易凭经验做事,缺乏提升自己教育行为的意识。 2、部分教师,从事幼教时间不长,在她们从事幼教时期,正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期,她们中,注重学习积累的,提高很快,但对自己放松要求的,就会出现面对新教材不知所措,专业水平提高慢。 3、另一部分教师,属非专业或刚踏入幼教门槛,对学前教育有憧憬,有追求,但专业知识结构不完整,业务能力缺乏,十分需要进行直接间接的培训,让她们在很短的时间内去感知幼教,实践幼教。 在对班级的常规工作方面,如活动区角,自然角,新闻角等工作,意识强的教师,班级常规工作踏踏实实,一丝不苟,把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上,但不排除部分教师走过场,搞形式主义,主观上对常规工作的重要性认识不够,导致班级工作促一下,动一下,动一下,又放一下,工作到最后只是为了应付领导的检查,失去了其实际的价值。 三、主要目标 1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导,落实二期课改理念,深化课程改革,让课程适应每一位孩子的发展,促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展,促进幼儿园的可持续发展。 2、立足自培,完善师资工作体系,加强教师队伍建设,在新教材的实践研究中,继续培养反思型的教师,并在研究中不断地自我成长。 3、加强教育特色的研究,逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作 四、建立保教常规管理机制,加强保教工作过程化管理。 1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件,修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度,保障落实。 2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度,加强教师一日活动操作规范。 措施: *(1)、注重保教工作日常管理,加强巡视及随堂听课,注重质量反馈。 *(2)、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合,完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核,改变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从 五个方面来权衡: ——将采取定期或不定期考核班级常规工作、 ——不定期进班听课的质效、 ——教师参加学期内研讨活动、的态度、实效,向教研园地投稿的次数等, ——期末的考核课, ——班级幼儿的发展水平, 综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制,在考核奖的设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作,促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。*(3)、根据新课程模式,班组长、教研组长在工作中注重资料的积累,对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅,以便在字里行间追寻教师的教学踪迹,把握教师教学心路,及时给予指导,使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。 *(4)、加强教研组建设,增强教研实效。 开展每月一次班组长工作例会,业务园长参加每次的小教研,要求每次小教研班组长都应做好充分的准备,并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。 五、艺术教育管理: 目标:为每个幼儿创设展示艺术才能的机会,通过艺术教育,培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。 措施: 1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作,适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。 2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案,为教师的指导提供信息。 3、迎接区艺术教育复验工作,积极做好,找出艺术教育学习中的不足,有待于发展、提高。 4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作,多渠道倾听意见,努力打造品牌教育。 5、依托百音艺校开设电子琴班,让幼儿初步掌握弹琴的方法,适当分流艺术学习人数。 7、 充分利用园内教师的资源,对全园教师进行岗位培训。 *钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰 *民族舞辅导————董双丽 *写生画辅导————刘媛媛 *古筝基本知识辅导————申亚男 8、鼓励教师外出考级,对持有证书的教师适当提高艺教费,凸现艺术特色园教师的才华。 9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考,保证教师持有艺术教育证上岗,分为乐器、歌舞、书画三个岗位。 六、家长工作计划 注:每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗,望教师注意,做到月工作心中有数,合理有序安排班级、班组工作。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇2活动目标: 1.丰富幼儿对影子的认识,有兴趣探索影子产生的原因。 2.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关,获得相关经验。 活动准备: 小动物木偶、手电筒、活动室的光线昏暗 活动过程: 一:游戏“猜猜我是谁”引起幼儿的兴趣 教师操作手电筒,前面放各种物体,请幼儿猜猜是什么? 教师提问:请你看一看,猜一猜。这是什么?你是怎么看出来的? 幼儿猜想讨论影子形成的原因。 教师小结:这叫什么?(影子)你在什么地方看到过影子?有过哪些有趣的发现?(引导幼儿大胆地猜想) 二:做实验,探索影子的产生 教师开、关手电筒,请幼儿看看墙上有什么变化。 教师:墙上有什么?(影子)现在呢?还有影子吗?为什么没有了?(引导幼儿了解有光才会有影子) 教师将物体分别放在光源的前面、后面,对比观察后发现有什么变化。 (引导幼儿观察发现:只有将物体在前面挡住光,才会有影子。) 教师小结:没有光,就不会有影子的出现,只有光,没有东西挡住光,也不会有影子,影子是怎么来的呢?只有物体挡住了光,才会有影子。 三:手影游戏,进一步发现影子的秘密 教师:1.我们试着用手变出影子来,仔细看看,你发现了什么? 教师邀请部分幼儿轮流到手电筒前做出各种造型,引导幼儿观察发现:影子与物体的外形很像,物体移到哪里,影子就跟到哪里。 教师:2.先把手紧挨手电筒,然后远离,你发现了什么? 引导幼儿发现:影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置,影子都会发生变化。 四“自由寻找影子、观察影子、体验发现影子的快乐 1.“玩手影“。两个人一组,共同合作进行游戏。 2.寻找生活中各找各样的影子。(大树、房子、滑滑梯、国旗等) 活动延伸: 请家长和孩子一起在路灯下观察影子的变化, 幼儿一起玩“踩影子“的游戏 幼儿园幼儿教学方案设计 篇3设计思路: 幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具,如在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为辅助材料,这些工具不仅帮助孩子完成了创作,还激发了他们探究的兴趣。为了给幼儿提供充分的探索机会,我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式,设计了本次活动。 活动目标: 1、通过看看、找找、画画的活动,引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。 2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和创造力。 活动准备: 活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具,包括废旧材料; 范例若干份(布置在绘画区域四周); 已涂好的多色刮画底版若干份(教师示范大底版和幼儿用底版) 活动流程: 欣赏活动DD演示与讨论DD探索与创作DD交流与评价 活动过程: 一、导入:欣赏活动 1、幼儿自由欣赏刮画作品。 (与幼儿共同观察画面内容如故事、物体、线条等,并说说刮画的方法。) 2、提问: (1)这些美丽的画你觉得是怎么画出来的? (老师及时肯定幼儿:“小朋友刚才看得都很仔细,这些画都是刮出来的”) (2)那么猜一猜刮画的时候使用了哪些工具? 二、演示与讨论: 1、出示刮画工具,鼓励个别幼儿自选并演示刮画。 2、继续提问:“瞧,朋友们用了哪些不同的工具,都刮出了什么?” (启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、色彩的变化等。) 3、老师小结:原来这些不同的工具能刮得不一样,想一想你准备用什么工具刮画? 三、创作要求: 请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。 四、幼儿创作刮画,教师观察指导 (1)激励幼儿大胆使用不同的工具进行刮画,结合生活、故事、玩具用品、线条等展开想象与创造。 (2)指导个别幼儿运用工具,丰富刮画内容。 (3)提醒幼儿注意安全使用工具。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇4一、活动目标: 1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。 2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。 3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。 二、活动准备: 1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园” 2、简单的场景布置:栅栏(小椅子) 三、活动过程: (一)幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园” 1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。 2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。 (二)幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。 1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。(间接提出要求:要跟在 >教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫) 2、情境一:爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。 情境二:过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。 (三)进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。 1、听音乐,辨别不同的音乐:欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。 2、交待游戏规则:我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。 3、游戏若干遍后结束。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇5设计意图: 对于大班的孩子来说,“人物”永远是创作画的主题,特别是自己身边人,如父亲、母亲、小朋友等。他们想画各种各样的人,表现各种各样的人物动态,以表达他们丰富多彩的生活。但是,他们画的人却又总是“千篇一律”:圆圆的脑袋,直直的身体,木棍似的手脚。显然,缺少一定的“画人”的技能,已阻碍了他们的发现和表达:以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中,好多孩子邀请身边小朋友——“模特儿”摆出了各种各样的造型,但是他们不知如何表现出这些动态,好多孩子向老师“求救”:老师,这个弯下身体的喜羊羊怎么画?,老师,这个小人儿怎么画? 老师,我不会。孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人,却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此,我觉得有必要为孩子们“补上”这一课,让他们初步掌握一些画人的技巧,学习一些写生的知识,以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标: 1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。 2、能够细致观察,掌握“写生”的含义,避免简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。 活动重点和难点: 学生能对人物姿势动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。 活动准备: 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容: 1、教师示范人物写生画的方法,引导幼儿采用动态线辅助的方法,学习“整体(动态轮廓)——局部(衣物、装饰品等的刻画)——整体(线条整理、添画)”。 2、教师:今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏,谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示),引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 老师:今天,老师给大家带来了一幅画,觉得这幅画怎么样?。 老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好?要让身体的动作跟这条线一样! 请一名幼儿上台添画身体轮廓。 现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画,看她画的怎么样? 老师:身体动态画得很好,你是怎么根据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。这个方法真不错,我们给这条表示动态的线取个名字吧!)这条表示动态的线叫做“动态线”。教师讲解示范: 1、整体动态的刻画:首先,我们来画他的头、脖子,然后画出身体动态线,沿着动态线画出身体线条,最后画出腿、脚,手。(用铅笔画)强调两腿的画法,引导幼儿观察,避免腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画:接下来我们该画什么了? 我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来,可以直接用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。 3、整体画面的修饰:最后,我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来。 今天,我们学习了照着一个人把他画下来的方法,这种方法叫做写生。除了写生人,我们还可以写生什么呢? 引导幼儿添画:现在我们的这个人已经画好了,咦,他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢? 3、布置幼儿作业,教师辅导。 1、今天,我们就用写生的方法来画人,注意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,最后为这张画进行添画,使画面更加漂亮。 2、请一位幼儿做“模特儿”,其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同欣赏、评论。 结束语: 教师在选材上非常接近幼儿生活实际。教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机,充分利用幼儿熟悉的费旧物品,让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的.经验,真正体现了孩子主动学习的意义。教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的,而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外,教师在活动时,不是死背教案,教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇6设计意图:为了使幼儿对线产生兴趣,对线有更深一层的理解,在生活中懂得自主学习和探索,故设计这篇幼儿园语言教案。 活动目标: 1、理解故事的主要内容,学习角色之间的对话,懂得同伴间要互相帮忙。 2、会根据故事的开头续编和新编故事,发展想象力和表达能力。 3、乐于参与表演。 活动准备: 1、情景布置:线的天地(各种各样的线) 2、实物:红、白两种绒线团,一对棒针。用红、白两种绒线编织成的白底红十字图案的编织品。 活动过程: 一、参观“线的天地”,各种线的用途。 二、出示红白两种绒线团,棒针,激发幼儿的兴趣。 教师讲第一、二、三段故事,提问: 1、故事里有谁?他们去干什么? 2、红圆圆和白团团都说了些什么? 讨论:红圆圆和白团团走但荒野,发生了什么事?(让幼儿想象,自由讨论)并让幼儿续编。 三、教师讲完整个故事,提问:1、红圆圆和白团团她们在路上遇到什么?2、她们是怎么做的?3、最后,她们怎样了?4、我们听了这个故事,懂得了什道理? 四、请幼儿分角色白哦眼并复述。 五、师生小结:同伴之间应该互相帮忙、互相关心。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇7活动目标 1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言,了解语言的种类。 2、帮助幼儿学会认真听同伴谈话,培养专注倾听的好习惯。 活动准备 课件:录音(不同的地方方言) 活动过程 一、教师用不同语言给小朋友问好 1.教师再说“小朋友好”时,首先用普通话,然后用几种地方方言。 引起幼儿对语言的兴趣。 2.教师:小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗? 谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀? 3.教师用英语或其他外语给小朋友问好 提问:你们知道我这是说的哪个国家的语言吗?(英语) 你还懂得其他国家的语言吗? 二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。 1.说说自己知道的哪个国家使用的语言。 2.教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。 三、了解各民族、地区的语言。 1.教师:世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言” 比如:山东话,广东话、上海话、北京话等等。 你会说哪的方言? 2.播放录音:方言 让幼儿分别听一听不同地区的方言,感受语言的奥妙。 3.讨论:你们方言与“普通话”有什么不同? 四、说好普通话 1、提问:我们的国家有那么多的方言,为什么要说普通话呢? (让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。) 2、教师小结 我国是一个多民族、多方言的国家,推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来, 增强中华民族的凝聚力。 如果我们大家都会说普通话,我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了,和那个民族的人都能交流了,这样大家都很高兴了是吗? 幼儿园幼儿教学方案设计 篇8活动目标: 1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系,感受散文诗的语言美和意境美。 2、愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 活动准备: 1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片,布置成美丽的树林。 2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8,连续的配乐朗诵录音若干段。 3、树杆、树冠,胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。 4、电脑,下栽优美的音乐2段。 活动过程: 1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。 (1) 师:小朋友今天老师带你们去树林玩好吗? (2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。 2、探索树林的秘密。 (1) 师:美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么? (2) 讨论:为什么人们喜欢在树林里玩? 3、欣赏、理解散文诗。 (1) 老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。 师:树林可真美,人们都喜欢在这里尽情的玩耍,今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件) (2) (逐段放课件)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。 A、树真好,小鸟在树上干什么? B、树真好,他能挡住什么? C、树真好,…… 4、制作树林,体验树的多样性及好处。 (1) 树真好,小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林,让很多的小动物和小朋友都来玩好吗? 要求:选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。 (2) 放配乐散文诗《树真好》的录音,幼儿自主操作。 5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。 师:树真好,树林里可真美,让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧! 活动延伸: 1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围,让孩子们参观讲述。 2、在自主活动中创编《树真好》。 附: 散文诗《树真好》 树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好,能挡住大风,不许风吵吵闹闹,到处乱跑。 树真好,我家屋子清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。 树真好,我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。 树真好,天好了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。 树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。 树真好,树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇9活动目标: 1、能合着音乐《欢乐舞曲》,用打击乐器演奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱等节奏型。 2、能把随乐律动的动作用手拍出来。 3、学习看指挥演奏打击乐器,并在活动中保持欢乐的情绪。 活动准备: 1、已学过《欢乐舞曲》随乐律动。 2、人手一件打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)。 3、幼儿座位排列成双马蹄形。 活动过程: 一、练习随乐律动《欢乐舞曲》。 1、幼儿在乐曲伴奏下,边做律动边进教室。 2、自由找空间站立,边做律动边进教室。 二、学习抽取随乐律动中的节奏型。 1、教师做随乐律动,要求幼儿边看老师做动作,边根据动作的不同快慢,用拍手拍出动作的节奏。(练习前教师提出特定要求:老师做“双手高举转动手腕“时,大家和老师做一样的动作。) 2、请部分幼儿上来做随乐律动,教师和其余部分幼儿一起边看表演边拍出律动的节奏型。 3、教师和幼儿一起随乐拍整首乐曲的节奏型。 4、教师带领大家随乐拍整首乐曲的节奏型。 三、学习做分声部动作。 1、将全班幼儿分成三部分。教师讲解指挥手势并与幼儿的理解相呼应。 2、教师指挥幼儿随乐分声部做动作。(指挥前,确定“双手高举转手腕“动作,由哪一部分幼儿担任,其余节奏动作根据指挥要求做出反应)。 四、打击乐器演奏。 1、根据指挥者的暗示,注意用合适的力度,正确的方法演奏。 2、演奏时,保持欢快的情绪,享受演奏活动的快乐。 歌曲《欢乐颂》 |
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