标题 | 一年级《浪花》教案 |
范文 | 一年级《浪花》教案 作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的一年级《浪花》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 教学目标: 1、学会本课生字、新词。 2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。 3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。 4、培养学生质疑问难的习惯。 重点难点: 认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。 课时安排: 2课时 教学流程: 第一课时 一、激趣导入。 同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图) 二、指导看图。 1、一边听着海浪声,一边观察图。 2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。) 3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢? 4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么? 5、再看看大海、天边。 6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。 三、初读课文。 1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读) 2、认识”浪”字,说说识记的方法。 3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。 4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿…… 5、检查学生的读文情况。 四、随文识字。 1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。) 2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的'欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。 3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 4、说说你读了这段有什么问题吗? 5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。 6、指导用虚宫格写“丫”“才”。 五、作业布置。 1、积累好词好句。 2、读课文,说说你还有那些问题。 第二课时 一、复习检查。 1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。) 2、指读课文。 二、随文识字。 (一)学习第二自然段。 1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话? 2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的? 比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么? 3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。 4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。 5、指名读这段,看谁读得好; 6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。 (二)学习第三自然段。 1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。 2、指名读这段。 3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么? 4、比较句子。(多媒体课件) 5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。) 6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。 7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。 三、作业布置。 读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。 轻轻的悄悄地 7—2浪花 一群淘气的娃娃 板书设计: 唱、笑、跑、捧 唱、笑、跑、捧 |
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