标题 | 《认识几百几十几》教学设计 |
范文 | 《认识几百几十几》教学设计模板 教学目标: 1.经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。 2.培养用数学的眼光来观察周围事物的意识,逐步培养学生的数感。 3.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力,以及与同学相互合作的意识。 教学重点: 几百几十几的组成和中间有0的数的读法与写法。 教学难点: 几百几十九后面的数是几。 学情分析: 学生已理解了整百数、几百几十的意义,了解了几百几十的组成,会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。 教学具准备: 计数器、课件 教学过程: 一、创设情境,复习导入 1.复习整百数 谈话:前两天我们在"千以内数的王国"中认识了整百数,(出示动画数轴图),学生跟读。 提问:400是由几个百组成的? 2.复习几百几十数 谈话:在整百数中夹着许多几百几十的数,比如400—500中,(出示动画数轴图),学生拍手读。 提问:440是由几个百、几个十组成的?这两个“4”意思相同吗? 3.揭示课题 谈话:在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数,(板书课题),今天我们就要去探索,去发现,那么千以内的数我们就全都认识了。好的,我们现在就出发吧,看看谁是今天发现王国的胜利者。 二、以旧促新,探究新知 第一站:数方块(教学例题) 1.出示图 (1)看,数字宝宝藏进了方块中,一共有几个呢?(450) 你是怎么知道的?(左边4个百和右边5个十合起来是450) (2)有3个小方块也来凑热闹,它们表示3个几?(3个一) (3)那这时一共有几个方块呢?(453) 你是怎么知道的?(板书:4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三)一起来说一遍。 2.计数器 (1)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,在计数器上拨出四百五十三,再读一读。 交流:谁来说说你是怎样拨珠的?(演示:百位4颗、十位5颗、个位3颗) 提问:个位上为什么要拨3颗珠? (2)你能对照着计数器把这个数写出来吗?试一试。(和上面一样的举手) 提问:谁来说说453中的4、5、3分别表示什么? 小结:写数时,有几个百就在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在各位上写几。 第二站:拨算珠(教学试一试) 1.拨598(考考你拨珠的本领,先在计数器上拨出这个数) 2.下面我们一边拨算珠一边数,598后面一个是?(599,个位上再拨一个珠) 3.再加一颗,是多少呢?600怎么得到的`?(个位满十进一,十位上也满十进一,百位上就有6颗珠。) 4.再加一颗呢?(601)注意这个数有个特别的地方,十位上一个珠都没有,我们要写0占位。不然,没有0就写成两位数了。 读的时候要把中间这个0读出来,一起读一遍。 5.请你接着往下一边拨一边数,并写在括号中。 6.交流:602、603、604、605、606、607、608、609、610(满十进一)、611。 小结:在这些数中,我们发现中间数位一个数也没有写0占位,末尾的0不用读,但中间出现0一定要读出来。 7.同样的方法同桌合作拨珠,一个一个数,从九百八十八数到一千。 三、综合练习,巩固所知。 1.第三站:我会写。("想想做做第3题") 谈话:小朋友学得很认真,数字朋友要和大家来玩捉迷藏的游戏。先去计数器上找一找有哪些数、写一写、读一读。 提问:904这个数中间为什么要写0?比较后面两个数有什么特别的地方?(说明同样的数字在不同的数位上意义就不同了) 2.第四站:我会连。("想想做做第4题") 调皮的3一会儿跑到这,一会儿跑到那,表示的意义相同吗?那他们分别表示什么呢?请你连一连。 请同学上来连线。 3.第五站:我会排。("想想做做第7题)" 数字娃娃排队了,有什么规律?先看第一排,后面填什么,独立完成后两题。今天小朋友认识了几百几十几,这是个数字大家族,用处可大呢。用来表示人民币的数量。 4.第六站:我会找。("想想做做第1、2、6题") 谈话:今天小朋友认识了几百几十几,这是个数字大家族,用处可大呢。 (1)用来表示人民币的数量。 "想想做做1"这里有几个百,几个十,几个一,合起来是多少? (2)用来表示书本的数量。 "想想做做2"有多少本呢?填一填。 (3)用来表示学生人数、书的页数,有几个学生,几页?把这个数写下来,指名板书。 "想想做做6"学生汇报。 (4)除了表示数量,几百几十几在我们生活中也广泛运用谁来介绍一下? 谈话:看来生活中处处有数学,我们要做生活的有心人,多观察多思考,发现数学中更多的奥秘。 四、全课总结,突显结构 今天我们收获可大了,认识了千以内所有的数,(出示动画数轴图),今后我们还会学习比1000还要大的数,比1还要小的数,只要我们有兴趣去发现,我们将会探索到无穷的宝贝。 五、延伸练习,思维拓展 1.基础题 完成《补充习题》相应内容。 2.思考题 思维拓展题。 (1)请你用2、0、9三个数字组成三位数。 "0" 不读的三位数 ; "0"读出来的三位数 ; (2)找规律:700、( )、( )、( )。 板书设计: 认识几百几十几 左边4个百和右边5个十合起来是四百五十三。 计数器图 千百十个 4 5 3 |
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