《工资》教学反思范文
在这一课的教学中，重点要让学生能够初步理解平均数、中位数、众数这三个统计量在统计中的作用。在突出这一重点知识环节时，我首先设计了一个问题情境，让学生思考选择哪一个统计量能代表员工的工资状况。在教学中，我充分给予学生观察、讨论的`时间，让学生自己体会、总结，能够具体情况具体分析，从而选择合适的数据。在讨论过程中，学生出现了两种情况：
1、受日常生活的影响，认为选择平均数1000合适。
2、能注意到大多数的员工工资都在平均数以下，所以选择众数600。针对学生出现的情况，我引导学生分析所给的数据，经过观察，学生发现平均数1000与大多数员工的工资水平差距较大，不能代表真实的情况，并且容易受到极端数字的影响。而众数600，虽然代表了能代表大部分员工的水平，但是与高收入群体差距较大，数值偏低，也不合适。所以应该选择中位数650。学生在这一过程中获得了较好的学习体验，培养了学生的综合分析能力。
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- 筌
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- 筐
- 筑
- feelings
- feelings'
- feeling-up-to
- feel in your bones
- feel in your bones that
- feel it in your bones
- feel it in your bones that
- feel (it) in your bones (that…)
- feel like
- feel like a million bucks
- feel like a million dollars
- feel like death warmed up
- feel like doing
- feel like doing sth
- feel like jelly
- feel like nothing on earth
- feel-like-oneself
- feel like sth
- feel like sth/like doing sth
- feel-no-pain
- feel-oneself
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- feels
- feels'
- feel sb up