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第二课时教学设计：泉水

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第二课时教学设计：泉水

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的第二课时教学设计：泉水，欢迎大家分享。

第二课时教学设计：泉水1

教学目标:

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点:

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习生词

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉

二、分析课文

1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁?

2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)

师随机板书。

(二)指导学习2自然段

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考:读完泉水的话，你知道了什么?

预设:

你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)

谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?

出示:来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)

现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

师:哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师:谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师:孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设:

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?

如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的'大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----

洁白的云朵开照镜子，你会说-----

可爱的小鸟来照镜子，你会说-----

女孩子来照镜子，你会说-----

男孩子来照镜子，你会说-----

(三)学习第1自然段

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段

1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练

欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?

课件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水说:----。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

四、拓展延伸

你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏:课件出示《山居秋暝》。

第二课时教学设计：泉水2

教学目标:

1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;

2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

教学流程:

一、抢答赛(3分钟)

导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--

1.泉水从哪里来?

2.泉水最后流到哪里去?

3.一路上泉水的心情如何?(快乐)

(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)

二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)

1.把课文读短(3)

过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示--

(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)

谁能把他的话再说一遍。

小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)

2.把课文读长(4)

呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

出示:

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说:“ 。”

(引导:学会赞美。)

过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

山里的姐姐说:“ 。”

说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文。 (3)

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?

三、小组合作学习3-5节(18分钟)

1.明确合作学习目标(2)

请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

出示--

1.把课文读短;

2.把课文读长;

3.有感情朗读。

这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

这是我们的合作流程，明白吗?

现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

2.小组合作学习。(8)

3.小组汇报展示。(8)

时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)

四、总结提升(2)

1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

出示:赠人玫瑰，手有余香。

什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

五、写字(8分钟)]

分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)

2、指名台上放大;(3)

发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

3、集体书写。(3)

(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

六、课后作业

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

第二课时教学设计：泉水3

【教学要求】

１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

【教学过程】

一、复习生字词

１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

３、出示生字词（卡片）：

哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

指名认读。

生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

５、展示学生写的生字。

二、学习课文

１、初读课文（看书）：

⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

２、学习课文：

第一自然段：

⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

⑷齐读。

第二～五自然段：

⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的特点，是什么呢？

⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

激趣写话：

⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

第六，七自然段：

⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

三、指导背诵

课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

四、扩展延伸

１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

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