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标题 小学五年级《威尼斯的小艇》的教学设计
范文

小学五年级《威尼斯的小艇》的教学设计

【学习目标】

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。

2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

学情分析:

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确地从文中提取信息,具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察,抓住小艇特点,运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨,使学生领悟文章的表达方法,真切感受小艇与人们日常生活的密切相关,感受威尼斯的异域风情之美。

教学重难点:

1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。

【教学过程】:

一、启发谈话,导入新课

1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。(板书:26威尼斯的小艇)学生齐读课题。

2.简介威尼斯。(出示图片)威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的`市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题,提出问题。

从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。如果让你来介绍威尼斯,

你打算介绍威尼斯的什么?

(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性??)

4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

( ☆学生端坐,播放“威尼斯风光”视频。)

5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。

(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

二、学习新课

(一)学习第一段,认识小艇在威尼斯的重要性。

1.指名朗读。思考:这一段讲了什么?

2.理解“小艇成了主要的交通工具,等于街头的汽车。”交通工具指哪些?(汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等)为啥不用这些交通工具呢?(因为这是一个水上城市,市内没有马路,所以小艇=汽车)。

(二)学习第二段:了解小艇的样子和特点:

1、当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?(学生读,教师准备出示句子1)

3、下面请大家看句子1:

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才( 某同学 )读的课文比较,哪一段写得生动?

4、对,我们一致认为课文中的一段话写得生动,那么是怎么写生动的呢?请看句子2:(出示句子2)

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象?

6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看(出示“独木舟”图片) 小艇比作“独木舟”,说明小艇“又窄又深”的特点。

那么比作“新月”说明小艇的什么特点?――两头翘起。

比作“一条水蛇”说明什么特点呢?――小艇的行动轻快灵活。

7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。(出示填空,齐读句子)

(三)学习第三段:体会小艇“坐之舒”:

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边,如果有这么一艘小艇就在我们面前,同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示小艇图片)

2.好,下面假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文(配乐,第3自然段),大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?

3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听

到什么?说些什么?想些什么?下面我请各位同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋??)

4、带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。

(四)学习第四段,“船夫驾驶技术特别好”:

1、过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那么,船夫的技术如何呢?下面请( xxx )同学读第四段,同学们想一想,哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用___画出来。

(板书:驾驶技术好:)

2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩,下面请同学们边读课文,边演示,边体会船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒或钢笔作“小艇”,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察,所以才写得这样好。)让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法。

5. 下面我和大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读

教师引读:

师:船夫的驾驶技术特别好,行船的速度极快──

生:来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

师:不管怎么拥挤──

生:,他总能左拐右拐地挤过去。

师:遇到极窄的地方──

生:,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?(指驾驶技术熟练灵活,得心应手。)

6.练习背诵第四自然段。

(五)学习第五段,“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?(出示:思考题)

2、请同学们默读一下课文的第五自然段。一边读,一边思考。谁乘坐小艇去做些什么呢?用笔○出来。

3、学生讨论、回答。

4、(演示文稿出示表格)

商人 做生意

青年妇女 高声谈笑

孩子保姆 去郊游(呼吸新鲜空气)

老人全家 上教堂做祷告

看戏的人们 回家(第六段第一句还写了夜晚看戏的人,猜测下班的?)

6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去(做生意 ),有的去(郊游 ),有的去

(祷告 ),那么,青年妇女是去哪里呢?请你展开想象说一说?

(去看戏;走亲戚;购物??)

7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢?仿造说一说。

(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

(六)学习“夜晚的威尼斯”

1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就怎么样?(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。(出示课件)谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象??

3.课文是怎么样描写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。(配乐朗读)。说一说:你认为哪些语句写得精彩。

三、课堂小结:

1. 威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。

2.文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下(可酌情安排)。

3.结束语:的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯呢,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

四、布置作业

1、背诵课文4――6自然段。

2、抄写自己喜欢的句子。

3、写一写家乡的某处景,要写出特点。

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更新时间:2024/12/23 15:45:32