标题 | 幼儿园比较大小教学设计 |
范文 | 幼儿园比较大小教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的幼儿园比较大小教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 幼儿园比较大小教学设计1谁最小 价值取向: 1、认识各种用品,扩展幼儿的知识面。 2、比较物品的大、小,激发幼儿探索的兴趣。 3、三种物品比较大小,感知大小的相对性。 材料设计: 1、画有三个格子的底板一张。 2、实物图片:各种生活用品(椅子、房子、桌子、衣柜、锅子、杯子、钮扣) 3、实物图片:各种汽车(卡车、小轿车、救护车、消防车、面包车、双层公交车、自行车、摩托车) 玩法提示: 1、两位幼儿一起玩,一位幼儿负责在底板上放上三张卡片,分别放在三个格子中,另一位幼儿说出谁最小。(交换角色游戏) 2、卡片要不同放置,如:椅子、房子、桌子(椅子最小)而房子、衣柜、桌子(桌子最小)。 指导要点: 1、能够根据物品的实际大小来判断最小,不受画面的干扰。 2、引导幼儿说出实物的名称,并进行比较大小。 幼儿园比较大小教学设计2比较小和大 【活动目标】 1、能目测出小和大。 2、知道物体要通过比较才能比较出小和大,不同的物体比较有不同的结果。 3、进一步提高分析、判断的能力,有初步的逻辑思维。 【活动准备】 1、一堆未吹过的气球; 2、事先布置的教室。 【活动过程】 1、教师引入话题:小朋友们,今天老师来上班的路上看到一棵好大好大的树,它比咱们幼儿园里的树都要大。你们见过大树吗?引发幼儿兴趣,进一步引导幼儿讨论“见过的大的物体”。 2、教师逐步深入“那么小朋友们都见过很多大的东西,请小朋友们看看我们的教室里有哪些大的物体呢?”教师可用“小手圈一圈,眼睛瞧一瞧”的游戏引导孩子观察教室。 3、教师可跟着孩子的脚步进一步诱导幼儿发现大的物体是通过和小的.物体比较而来的。比如孩子发现黑板是大的,那么教师可展示一块小黑板,启发孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比较大。 4、孩子有了比较的概念后,教师可利用游戏检验孩子的掌握情况。这时进行“吹气球”比赛。让孩子随意吹出一个气球,然后小组比较,拿出一个大的和一个小的。接着教师把几组小组的气球放到一起,再请小朋友判断哪个气球最大,哪个气球最小。教师可提问孩子思考“为什么刚才你们组的气球是最大的,现在却不是呢?”让孩子知道不同的物体比较有不同的大小,参照物不一样。 |
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