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标题 指导学生读好小学语文的论文
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关于指导学生读好小学语文的论文

1、指导学生把课文读正确,读连贯。

虽然阅读训练已进行了一段时间,但因为学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学《看菊花》这一课,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我让学生自己汇报读准了哪些生字词,同座相互练习读,开火车比赛读等多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词,在平时的口语中就经常会说到,这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。指导学生读好课文小学语文教学论文

2、指导学生有感情朗读课文。

《课程标准》明确指出阅读教学要培养学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”要指导一年级的学生有感情地读好课文并不容易,但低年级的孩子又有着很强的可塑性,他们的模仿能力极强,感情也是丰富的。所以,在教这一课时,我抓住重点段落指导学生感情朗读。教第二自然段时,/article/我先让学生细细读读课文,边读边想象画面,边读边想,有不懂的地方大胆提出来。通过看漂亮的菊花图片,让学生感受菊花的色彩美和姿态美,在此基础上引导学生读好第一、第二句话,教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词时,我通过数一数,读一读,来帮助学生理解。教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句,因为课前我让学生观察过校园里的'菊花,所以这一句在学生的头脑里不难形成画面,学生比较容易进入课文所描绘的情境。最后,我进行了范读,让学生边听边想象课文所描绘的画面,为了激发学生的朗读兴趣,充分调动学生积极参与到朗读体验中来,我开展了男、女生比赛朗读的方法激励全体学生在入情入境读懂课文的基础上,真正读出感情。

另记:根据“公园里的菊花好看极了!”我设计了“下课了,操场上热闹极了!……”的说话训练,学生积极性很高,但我为了完成教学任务上得有些急躁,就指名两三个学生简单说了一下,没有很好地组织学生进行说话训练。如果在这一环节上我能静下心来对学生加以指导,他们的收获会更大。

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更新时间:2024/12/23 18:42:08