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《他从火里跑出来》教学设计

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《他从火里跑出来》教学设计

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《他从火里跑出来》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《他从火里跑出来》教学设计1

【教学目标】

1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。

2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。

3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。

【教学重点、难点】

1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题

2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）

2、今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。

揭示课题：31 他从火里跑出来（齐读）

3、简介诺贝尔：（出示）

诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。

4、学习第6节。

（1）出示第6节，自己读读。

（2）引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励什么人？（个别回答）

（3）试着背诵。

二、初读课文，整体感知

1、诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？自由读读课文，边读边思考。

2、交流检查。

（1）出示词语，开火车读。

ōu zhōu kuàng jìn hàn

欧洲开矿灰烬夜以继日震撼

cái lì

血迹斑斑财产奖励凝神注视

①比一比，组词：厉、励

②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）

③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注

④选词填空。

注视环视巡视

他目不转睛地（）着窗外。

他走遍祖国各地，（）了不少乡村。

他走进地铁站，（）了一下周围的环境。

（2）回答问题：诺贝尔怎么会从火里跑出来的？（研制烈性炸药）

三、深入研读，感悟体会

（一）第1节

1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来，这是多么危险呀！而他为什么还要研制呢？

自由读读课文，完成填空：

因为______________________，所以诺贝尔要研制烈性炸药。

2、指名交流。

（二）第2～5节

1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的'呢？默读第2～5节。用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句字提提问题，打上问号。

2、交流所划语句。（媒体出示有关语句：第2节、第3节）

3、质疑。

预设：

①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为什么仍然夜以继日地工作着？

②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？

③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？

④文中的两个省略号表示什么？

4、交流讨论结果，教师适时点拨。

（1）第①题重点：

“三四年”说明时间；“几百次”说明难度高；“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大，面临死亡。（板书：困难、危险、死亡）

面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第2节（齐读）

（2）第②题重点：

“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！说话练习：

诺贝尔___________地做着实验，他忘记了________，忘记了__________，甚至忘记了__________________。

指导读句，读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。

（3）第③题重点：

出示：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

①指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。

②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？（板书：勇于献身）

四、总结全文，拓展学习

1、诺贝尔为了科学的进步，不怕困难，不怕失败，这种对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？只要我们不懈地努力，我们都能获得成功。

2、同学们，还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗？

教师补充诺贝尔奖：

出示：影响我们生活的诺贝尔奖

1901年，德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。

1902年，英国医学家罗斯不顾生命安危，深入印度疟疾流行的地区进行考察，提出了通过扑灭文字——疟原虫，以预防疟疾的方案，因此获奖。

1911年，居里夫人发现了钋和镭，获得了诺贝尔化学奖，至今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

李政道、杨振宁、丁肇中等六位华裔科学家也先后获得诺贝尔奖，为祖国增光。

3、同学们，课后，你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。

《他从火里跑出来》教学设计2

【教学目标】

1．通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。

2．会用“一边……一边……”的句式说话。

3．在理解词句的基础上有感情地朗读课文。

4．学会对自己感兴趣的句子提提问题。

5．通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。

【教学过程】

一、设计话题、引入新课

1．看，画面上有两个话题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。

你能选其中一个说一说吗？

2．1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。（媒体出示：课文最后一节）。谁来读这段话？

3．自由朗读这一节并试着背一背。（生：朗读与背诵）

4．告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励什么人？（生：个别回答）

5．诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。（生：齐读课题）

6．这里的“他”指的就是“诺贝尔”。

二、学习课文、提提问题

1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。（生：个别回答）

2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。

要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。（生：默读全文。）

3．交流。（媒体出示有关语句）

4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。

5．质疑。（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。）

三、通过释疑、感悟奉献

1．根据学生的回答，进行词句的训练。（媒体出示有关词句练习）

练习一：注视（与“环视”、“巡视”的区别）

（1）（“词语活动室”：2．选词填空）

（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：、、。

（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。

练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”

（1）用“一边……一边……”说说话。

看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”）

（2）我会。

2．师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。

四、谈谈体会、师生共勉

1．确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”

2．我们来读读这句话。

3．结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。

4．让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己（再读）。

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