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新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思

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新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的新标准三年级上册M1 U1 I’m Sam.精彩教学设计、反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、课标解读（Curriculum interpretation)

小学英语新的课程标准语言技能一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。

从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，在简单指令下对本课的Hi, Hello, Goodbye, Byebye等做到会听、会说、会读、会演，通过听、读然后会用语言，并且通过对本课语言的学习，用简单的英语进行问候，而且会用英语进行自我介绍，所以本堂课中，安排了听读任务及应用游戏，让学生从听懂到会读，最后把语言加以运用。

二、教材分析（Text description）

本模块，是学期的第一模块。所以怎样让学生初对英语感兴趣，就要看这模块教师怎样引导，可见本模块的重要性。要求学生会简单的与他人打招呼，并能简单的介绍自己。Unit 1：会用礼貌用语“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”与他人打招呼。认识四个小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy

三、学情分析（Pupil description）

我所教的三年级班共有学生40人。由于三年级的学生刚由低段过度到中段，身理心理年龄都比较低。爱说、唱、跳、做，在游戏中学习，注意力不够持久，但是爱表现，所以，教师在教学设计中要抓住学生的这一心理特点，设计一系列的课堂教学活动，通过活动来实现教学目标。让学生在快乐中学习英语，在活动中感受英语的魅力。不要让学生对英语产生厌倦害怕。因此本课在设计中，我特别注重培养学生的学习兴趣，以及设计一系列切实可行的教学活动来开展课堂教学。

四、教学目标（Teaching objectives）

1、语言知识目标：

1、掌握词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),

2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.

2、语言技能目标：

1、全体学生能听懂简单的课堂教学指令并做出相应的反应。

2、全体学生能听懂、会说、并能初步整体认知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步运用。

3、情感态度目标：

1、培养学生良好的学习习惯，开始形成积极认真的英语学习态度。

2、培养学生有礼貌、大方地与他人交流、问候。

4、学习策略目标：

通过视听回答、交流互动、参与体验等方式进行学习，树立交际意识。

5、文化意识目标：

通过认识课文中的人物，了解中国名字和外国名字的区别，感受中外文化的差异。

五、教学重难点（Important and difficult points）

教学重点：

1学会并运用“Hello,Hi”相互间打招呼

2引导学生用I’m...自我介绍

教学难点

1要求学生注意I’m中m的发音以及Sam的读音

2强调学生注意Byebye及Goodbye的正确发音。

六、目标达成评价(Assessments)

通过戴头饰练说课文句子活动，完成语言知识目标；

通过扔玩具游戏，完成语言技能目标1；

通过坐公共汽车游戏活动，完成语言目标2。

七、教学策略（Teaching strategies）

为了突破重难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、快乐教学法。学生通过视听回答、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。

八、教学资源（Teaching resources）

网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。

九、教学过程（Teaching steps）

Step 1. 热身（Warm-up）（预设时间：2’）

1）sing a song(点击课件Hello歌)

【设计意图：学生的第一堂英语课，调动学生欢快的气氛，并且感知本课的语言知识点。】

2）介绍奖励方式

T：Do you love English?(你们喜欢英语吗)

S:喜欢

T：Ok, try your best this class.(那么这节课呢大家就好好表现)Look, this is a flower. There are 5 groups today. If you do a good job, I will give your group a flower (我们共有五大组，当你表现好的时候老师就给你们小组奖励一朵花)

【设计意图：结合三年级新生的活泼喜欢表现的特点，采用小组之间竞争的方法，提高学生本节课的参与度。】

Step 2.导入（Lead—in）（预设时间：4’）

T: Are you ready?(大家准备好了吗？)

S：准备好了。

T: Ok, now let’s start.. Welcome to my English class.

I’m Dawei, your new English teacher.

Hello.Hi. (老师分别跟各组热情打招呼。)

T：What did I say just now?（刚才老师怎么样跟你们打招呼的）

S: Hi. Hello.

T: Wow, so great, a flower for you. Today we will learn about greeting, M1U1 I’m Sam.（今天我们学习有关于打招呼的知识。）

【设计意图：热情与学生打招呼，让学生第一次感受语言知识，引出今天要学习的内容，并引出了接下来的任务】

T: Ok, listen carefully.那么大家听一听，下面这几个小朋友是怎样打招呼的？（播放活动一动画）

S: Hello, Hi

T: Good, they said hi.（板书并且领读,注意学生发音饱满）

T: And they said hello.（板书并且领读）

T:与学生用Hello, hi打招呼，学生给出回应。

然后走到到某个学生跟前，加上名字跟该生打招呼

T: Hello, XXX

S: Hello, Dawei.

T: Oh, you remember my name. Yes, I’m Dawei.

T: Hello, boys and girls. (给全体学生打招呼)

S: Hello, Dawei.

T: I’m Dawei, and do you know their names ?（指着ppt四个小朋友的图片）(我是大伟，那么这几个小朋友的名字呢)

Now, let’s listen and then tell me.

【设计意图：通过听活动一录音，学生对打招呼语言再次进行了输入，然后老师再次跟学生打招呼，让学生进行语言的输出，在跟学生打招呼的时候用到自己的名字，通过自己的名字引出活动二内容】

Step 3. 呈现与机械操练（Presentation and controlled practice）

一进文本

1) T: Listen and tell me their names.(播放活动一内容)

T：Look, the first one, who’s this?

（点击课件，图片逐个出示出来，生分别念出名字，依次Sam, Amy, Lingling, Daming.）

S：Sam.

T: Yes,教读Sam两遍，单个两名，师拿出Sam头饰。 This is Sam. Say hello to Sam.

S：Hello, Sam.

T: And who’s this?(出示Amy头像)

S：Amy

T：Good,教读Amy两遍，单个生两名，拿出Amy头饰。This is Amy .Say hello to Amy.

S：Hello, Amy.

T: And this is?(出示Lingling头像)

S：Lingling.

T: Say hello to Lingling.

S：Hello, Lingling.

T: And this is?(出示Daming头像)

S：Hello, Daming.

区别中外名字的差别

T：Look, can you guress who is the foreigner and who is Chinese?大家仔细管擦哪个是外国小朋友哪个是中国的?

S:……

T：Yes, Sam and Amy are Chinese. How do you know?你是怎么看出来的呀？

S：样子，发色

T: Yes, good. Any more?

S: Name.

T: Great. Goreign name and Chinese name is differrent.

【设计意图：一进文本，让学生听几个小朋友的名字，问题简单，让学生整体感知文本，通过名字比较，让学生感受中外文化的差别。】

2二进文本

1）Listen,point and answer

T：First day of new term. How did they introduce themselves?（新学期第一天，他们是怎么样介绍自己的名字的呢？）

Listen,point and tell me.（播放活动二的录音）

T: First, look., this is Sam. What did they say?是怎么样介绍自己的呢？课件出示Sam图片及提示文字Hello,_________ Sam.

S：I’m…

T: Good, a flower for you. What about Amy?

依次出示以下三个人物

点击课件Amy, Hello, ___________Daming.(Good,,,,I’m Amy)

点击课件Daming, Hello, ___________Amy.(Very good,,,,I’mDaming)

点击课件Lingling, Hello, ___________ Lingling.(Wonderful,,,,I’m Lingling)

T:思考一下，他们是用什么来介绍自己的呢？

S：I’m…

T:练习读，让学生戴上头饰来演四个小朋友

T: Clever. I’m+自己的名字，用来介绍自己

T：Ok, listen, I’m Dawei. Who can introduce yourself?

T: Ok, work in pairs to practice.并且同桌两个展示，给奖励

【设计意图：第二次进文本，深入知识，让学生感受介绍自己的语言点，然后练习介绍自己加以运用。】

2）Game抛绣球游戏

T: I have a magic power. Look,(老师拿一个toy)Hello，I’m Cindy

S：Hello, Cindy.

T: Let’s play a game.

师做师范，Hello, I’m Cindy. 1, 2, 3, go!将toy扔向学生，拿到的同学做自我介绍，然后学生闭眼讲toy扔向其他学生，一次下去。（在该生做完介绍好，让其他生回应，Hello）

【设计意图：通过抛绣球游戏让学生进行操练新语言点，加强新语言点的熟练程度和准确把握程度。】

3三进进文本，Listen and answer

T：Oh, time flies quickly. Class is over. What did they say?时间过的真是快，放学了。咱们看看他们是如何告别的呢？Listen, point and tell me.

S:Goodbye. Bye bye.(板书教读练读)

【设计意图：带着问题听课文细节，锻炼学生获取重要信息的能力，并且学习再见的说法。】

4朗读课文，注意模仿课文语音语调。

【设计意图：再次回文本，学生进行模仿地道的语音语调，并且再次回顾课文知识。】

Step 4. 意义操练（Guided-controlled practice）（预设时间：4’）

Let’s play a game. Get on the bus.乘公共汽车游戏

T:I have a magic power. Look（拿出方向盘）I’m the Bus driver, Dawei. Now let’s go.

上车Hello，学生也打招呼，

S: Hello, I’m XXX

T: Hello, XXX Get on the bus. Let’s go.

下车，It’s time to get off the bus. Bus stop.转身练习Goodbye.

再选一名学生做司机，来练习刚才的游戏。

【设计意图：通过这个游戏，学生需要用所学的招呼、自己介绍和再见语言才能完成任务，而且锻炼了同学爱表达爱交际的能力。】

Step5 Summary

1 T: This class all of you did a good job. Let’s have a look what we’ve learned?

今天我们学习了什么？学习了打招呼，我们都是文明讲礼貌的好孩子，在今后要更加有礼貌。

【设计意图：通过小结，让学生整合所学的内容，并且对孩子进行德育渗透，以后做讲文明礼貌的小学生。】

Which group is the winner? Let’s have a look.

【设计意图：通过总结各小组得到的小花情况，来总结各小组的表现情况，对学生做出评价，并且鼓励学生以后更加努力学习英语。】

Step6 Homework

Say hellohi to your father and mother and tell them what you learn today.

【设计意图：鼓励学生把所学内容运用到生活中去。】

十 板书设计

M1U1 I’m Sam.

Hello. I’m … Goodbye.

Hi. Byebye.

十一 课后反思

本节主要是让学生学会用简单的英语与他人进行交流，英语作为语言学科首先就得学会进行如何交流，而自我介绍以及一些道别的文明用语也是人与人友好相处的基础，在学习新知的同时也为学生上了一堂很好的德育课。所以本堂课我注重培养了孩子的交际能力，以及进行文明问候的灌输。从本堂课目标完成上来说，学生掌握了词汇hello, hi, goodbye, bye-bye, I’m(I am),以及句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye，并且学生对这些句子能进行整体的认读和初步的'运用，而且通过合作活动及游戏，完成了情感目标。

通过上I’m Sam这堂课，我认识到：兴趣是最好的老师。与学生产生互动，产生默契，需要学生的投入，学生投入最基本的还是需要兴趣，那么围绕如何去激发学生的兴趣，本课里面采用了奖励机制，让学生参与到任务学习里面，完成任务来获取奖励，让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。

在本节课中，我使用了卡片，头饰图片等，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，增加了学生的好奇心，老师跟学生一起做公共汽车，拉到创设的语境中来，把课堂教学推上了高潮。在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。

由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。

另外，这节课我用的汉语还是很多，在课堂上，应该尽量用英语组织教学。用英语组织教学，可以烘托英语气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。而在上这个课的时候我怕孩子听不懂，说完一些指令之后马上给孩子们解释中文，甚至到了最后有些同学对我说的英语口令没有探索感了，直接在听我后面的汉语解释。当学生听得不懂时，我应该配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，从而提高学生听说能力，也无形中发展他们用英语进行交际的能力，时间长了就培养了他们灵活运用英语的习惯。

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。今后的备课中我会善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。

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