标题 | 《胖乎乎的小手》教案 |
范文 | 《胖乎乎的小手》教案模板7篇 作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《胖乎乎的小手》教案 篇1【教学理念】 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 第一课时 〖教学目标〗 1、正确流利的朗读课文。 2、认识“胖、喜”等13个生字。 3、感受疑问句、感叹句。 〖教学重点、难点〗 识字和朗读课文。 〖教学设计〗 一、情景导入 1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。 2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗? 生:愿意。 师:能告诉大家你想怎样画吗? 生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。 师:你的办法真不错,那就快上来吧! 3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢? 过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 (板书:6、胖乎乎的小手)齐读 二、初读课文,了解大意 1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢? 生:拼拼音/问老师/问同桌。 2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。 请看(出示课件)请一个同学读问题。 3、解决问题,生先说,师再教育总结: 爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。 4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件): 爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。 三、认识生字 1、听录音,勾画生字: 师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。 2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗? 读字词(出示课件): 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 4、出示字卡: 师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。 换偏旁: 站──贴诗──等清──情 看偏旁想字意: 喜──口墙──土 5、开火车,读字卡。 四、朗读课文,感受感叹句和疑问句 1、这里有三个句子(出示课件): 句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”) 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”) 句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”) 2、学生读课文: 师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。 分段读1~2遍。 五、小结 今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢? 生自由说。 师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家…… 六、作业布置 下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。 《胖乎乎的小手》教案 篇2【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。 【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。 【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。 【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】:2——课时。 【教学过程】 一、活动激趣,揭题引入 1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。 2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。 3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。 过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。 二、初读课文,了解大意 1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。 2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。 兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。 三、细读课文,识记生字 1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。 2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。 3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。 4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的? 5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。 6. 给生字组词,巩固生字。 四、指导朗读,感情大意 1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。 3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。 句一:我只画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 《胖乎乎的小手》教案 篇3教学目标: 1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点: 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谜语激趣,引入课文 1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手) 2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字) 2、再读课文,把课文读通顺,读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。 (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。) 3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字,指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重难点: 1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。 教学过程: 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者 二、朗读指导,感悟文意 1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音) 句一:我只是画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画? 他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音) 爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班交流。 ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。 兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话 三、看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。 2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3、学生书空,描红,练写。 《胖乎乎的小手》教案 篇4【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。 全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。 【设计理念】 生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、认识13个生字,会写6个字。 2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。 3、自主积累词语。 4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 5、朗读课文,背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】 识字写字,朗读课文,感悟课文。 【教学准备】 生字卡片,CAI课件。 【教学时数】 2课时。 【教学流程】 一、看“手”──激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话: 图上画的是什么?这双小手长得怎么样? 师随机板书: “小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。 设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。 2、揭题,读题,指导读好停顿: 胖乎乎的小手。 二、用“手”──初读识字 1、看图说话引出第一自然段,指导读顺: ⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的? 引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。 ⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗? 引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。 ⑶ 老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗? 课件出示第一句话: 师范读、领读。 ⑷ 学生自由练读体会: 同桌互读互评。 ⑸ 指名读,学生评议: 指导读准“了”字和“画了”这个词。 ⑹ 多种形式巩固读。 设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。 2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容: ⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢? 请小朋友听老师读课文。 师范读: 生听、看、指。 ⑵ 你们想和老师一样读课文吗? 那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! 学生分小组自由读课文,划出生字,读准字音: 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教老师。 教师巡视辅导。 三、评“手”──精读感悟 1、精读第二自然段,感悟兰兰对妈妈的爱: ⑴ 课件出示第二句话,指名读、评: 在读评的过程中,读准生字“拿、说、帮、我”的字音,并引导学生抓住特点记生字字形,用卡片进行巩固。 设计说明:将读文与识字结合起来,在读文中识字,及对交流识字方法,提高识字能力。 ⑵ 分组、分男女生巩固读,读准读顺。 ⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗? 学生尝试有语气地朗读: 体会妈妈的心情,感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。 ⑷ 指名读、评: 在读评中,引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气,读出情感。必要时,教师可范读,学生可反复体味尝试。 ⑸ 分大组、小组读,分男生、女生读,同桌读,齐读,多种形式巩固朗读成果,加深感悟。 设计说明:运用转换角色的方法,引导学生走进教材,体验人物情感,练习朗读,从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。 2、精读第三自然段,感悟兰兰对爸爸的爱: ⑴ 学生用读第二自然段的方法,体会爸爸的心情,自由尝试读第三自然段。 ⑵ 同桌互读互评。 ⑶ 指名表演读、评: 读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。 ⑷ 齐读。 3、精读第四自然段,感悟兰兰对姥姥的爱: ⑴ 师范读、领读: 句子相对较长,不认识的字较多。 ⑵ 生自由试读,读通顺。 ⑶ 指名读,评: 引导学生识记“眼睛”二字,并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同,从而引导学生读准轻声。 设计说明:引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形,了解“睛”的读音变化,在具体语言环境中学习生字,激发兴趣,提高效率。 ⑷ 用读前两段的方法,体会姥姥的心情,尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。 ⑸ 表演读、巩重读。 四、说“手”──整合延伸 1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗? 使学生在受到兰兰勤快的感染下,用朗读把内心体验表达出来,自由有感情地读全文。 2、朗读: ⑴ 指名表演读: 全班评价交流。 ⑵ 齐读。 3、你的小手能做什么事?将来想做什么事? 设计说明:在说话训练的过程中,使学生受到爱家庭爱家人的教育,理想教育。 五、动“手”──巩固写字 1、开火车认读生字卡片。 2、给生字找朋友,组词说话。 3、指导在田字格里写生字: ⑴ 学习新笔画: 弯钩、横折。 ⑵ 师范写“手”,生观察书空,掌握书写笔顺笔画。 ⑶ 观察“手”在田字格里的占格,练习书写。 ⑷ 学写“了、上、下”,方法同上。 设计说明:此环节紧扣“小手”,激励学生认真写字,看谁的小手最灵巧,最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连,丝丝入扣,促使学生养成认真书写的习惯。 《胖乎乎的'小手》教案 篇5一、 活动激趣,揭题引入 1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。 2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。 3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。 过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。 二、 初读课文,了解大意 1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。 2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。 兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为 。 三、 细读课文,识记生字 1. 请同学们听老师读课文,在读的过程当中,标出本课的自然段序号。 2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。 3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。 4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的? 5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。 6. 给生字组词,巩固生字。 四、 指导朗读,感情大意 1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。 3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。 句一:我只画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、 发挥想象,扩展课文 1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢? 2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢? 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 六、 复习巩固,加深记忆 课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗? 七、 指导书写 1. 学写“看、着” (1) 出示田字格中的生字 (2) 出示这两个生字的笔画顺序。 (3) 指导观察这两个生字的占格位置。 (4) 教师范写、讲解。 (5) 教师巡视指导。 这两个字在指导时,重点强调下面是:目。 2. 学写“画” 3. 学生自学“笑、兴、会”。 《胖乎乎的小手》教案 篇6第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。 奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。 三、互动识字,检查落实 1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。 2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──() 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察,指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。 板书设计6 胖乎乎的小手 兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心} 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入,巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究,细读体悟 1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。 四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人 《胖乎乎的小手》教案 篇7【教学目标】 1、认识本课生字。 2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。 3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣,导入新课 1、猜谜: 同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的: 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手: 老师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入: 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书:课题) 全家人都喜欢,为什么呢? 看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事,说说你都知道些什么? (交流)相机评价: 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书:勤快 三、初读课文,学习生字 老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗? 那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗? 1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。 (相机表扬奖励小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧: 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗? 2、指名读生字: 谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的? 3、用这些好办法,大家做个识字游戏: 咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗? 四、再读课文,把课文读通顺、流利 老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗? 1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗? 五、细读课文,抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下: 你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上交流: 哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗? 板书:拿、洗挠 3、(出示三个句子)老师想问问: 你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名交流。 再读。 学生评价。 教师指导: 全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜欢的语气笑着读。) 再读,再评价。 教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、老师有个问题不明白: 到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后,齐读) 想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 交流并夸夸自己的小手。 七、巩固延伸 好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 |
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