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社戏导学教案设计

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社戏导学教案设计

《社戏》是鲁迅先生的作品，“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了社戏导学教案，下面，跟语文小编一起来学习这篇社戏导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

　　课堂指南

年级：七年级科目：语文主备：课型：新授

课题：16、社戏班级：姓名

　　学习目标：

1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

2、能概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。

3、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

学习重点：

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

学习难点：

本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

一、预习导学

本文作者是 ( )，原名( )，我国现代伟大的无产级( )家( )家( )家。本文体裁是( )，我们还学过他写的文章《》，选自( )集《》。

二、自主学习

1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。

归省( )潺潺( )行辈( )惮( )凫水( ) 蕴藻( )飘渺( ) 旺相( ) 撮( )桕( )棹( )船楫( )踱步( )

yùuzǎo ( ) cuānduo( )dàimàn ( ) ménglóng( )

喝chi( )宛转( )扬撺掇( )( )：委实：

依稀：弥散( )：依稀：

2、请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

(1)、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。

(2)、从事情角度来看：( )——( )——( )——( )——( )——( )——( )

(3)、你怎么知道是“夏夜”?

(4)、详略是怎样安排的?

三、精彩展示(小组合作)

1、品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。

请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)

2、同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。

3、同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用?请大家思考并讨论一下。

4、评人物，抓中心小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。

请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。

5、抓文眼，明主旨

(1)、本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么?

(2)、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的?你有过类似的体验吗?请小组讨论一下。

四、精读精练

我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。

1、第2段中加点的词“跑”与第1段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的.情形?

2、对上文内容理解正确的两项是( )

a.第1段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。

b.上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。

c.第3段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2段中的“歌吹”。

d.作者在第4段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第2段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。

3、从第1、2、3段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

第1段 (活泼、轻松)

第2段 (急切、焦虑)

第3段 (惘然、陶醉)

4、对上文大意概括恰当的是哪一项?( )

a.去赵庄看社戏途中的行船情景。

b.去赵庄看社戏途中的景物描写。

c.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。

d.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受

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