标题 | 教科版五上《风》教案 |
范文 | 教科版五上《风》教案 作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的教科版五上《风》教案,希望能够帮助到大家。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 2.认识本课的8个生字,学会写9个生字; 3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力. 重点难点 通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美. 教学过程 一.猜谜导入 师:看不见来摸不着,四面八方到处跑, 小树见它招招手,禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题:风) 师:今天我们就来学习一首描写风的诗歌,看看作者笔下的风是什么样的。 二.初读课文 1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好,听清老师的要求:借助拼音来读一读这首诗歌,注意将不认识的字多读几遍。(教师巡视) 2.同桌互相考字,教字,看谁记得最牢,方法最棒(交流考字)。 3.请你们再来读一读,看谁读得最流利,最准确,别忘了找出这收诗歌共有几小节? 4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节,其他同学把书端好,看谁听得最认真,就请他来评一评,他们读得怎么样。 5.学生评价。 三.随文识字 师:“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答) 师:我也没看见过,“也”你是怎么记住的?(出示“也”字) 生:(介绍记字方法) 师:我们能看见的是有形,有色的物体,你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”) 生:作动作记字 师:让我们到处看看,你看到风了吗?(生答:没有) 师:没有的没,你还会组哪些词?风没形没色,没味道,但是(出示“但”)作者却知道风来了,为什么? 师:(出示颤动)指名读。 师:谁来做个动作表示一下什么是“颤动”? 生:做动作表示。 师:“颤动”使你知道这是一股什么样的风?(生答) 师:那好,现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。 生:自由读,轻声读。 师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝? 师:你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的.?用手画一画。生:尽情的画。 师:看看,真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧! 师:请男同学读,女生闭眼感受一下。女同学也来试试,男同学闭上眼睛。 师:听了你们的读书声,我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。 四.游戏巩固识字 师:同学们一定累了吧?让我们轻松一下,到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字,学生进行游戏) 五.读中品味 师:字都认识了,词读得也不错,再读课文一定会更加流畅,赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文) 师:风是看不见,摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答) 师:老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文) 师:用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评) 师:同学们对风有了一定的了解了吧,说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读) 六.自由选择,拓展延伸 师:让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。 画风:通过画面展示风;写风:当小诗人写风;颂风:有感情的背诵这首小诗。(生自由选择) 师:同学们背的投入,写的精彩,画的美妙,这和你们平时多读,多练,多写是分不开的。希望同学们能多观察,多发现身边的事物,做一个细心的孩子。老师相信,在不远的将来,你们也能像作者一样写下优美的诗句。 |
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