标题 | 四年级上册语文教案《去年的树》 |
范文 | 四年级上册语文人教版教案《去年的树》 作为一名老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的四年级上册语文人教版教案《去年的树》,欢迎大家分享。 四年级上册语文人教版教案《去年的树》1[学习目标] 1.学会本课生字词,理解重点词语的意思。 2.理解课文内容,了解叙述顺序,体会思想感情。 3.了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。 4.能正确、流利、有感情的朗读课文。 [教学重点] 体会本文思想感情,能有感情的朗读课文。 [教学难点] 了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。 [课时安排] 两课时 第一课时 一、导入新课 1.板书课题,提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点,然后齐读课题。 2.引导质疑:看了课题以后,你想知道些什么?有什么疑问? (把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。) 二、整体感知 1.指名接读课文,其余注意倾听,看是否能朗读得正确流利。 2.正音,重点学习四个生字词的读音,齐读词语。 3.学生自由朗读课文,注意正确、流利,边读边想:这篇课文讲了一个怎样的故事? 4.再次指名接读课文,分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾,逐段引导学生说说:这是在什么地方?发生了什么事情?教师相机板书。 然后,让学生结合板书说说本课的主要内容。 三、学习第一部分 1.自由读课文,看看从中知道了些什么? 2.讨论交流: (1)鸟儿和树之间有了一个什么约定? (2)这是一个怎样的约定?结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。 (3)你从中体会到了什么?引导体会二者之间的深厚感情。 3、指导朗读树和鸟儿的对话。(练读、同桌分角色读) 四、学习第二部分 1.指名读,思考:树会怎样被人伐倒?鸟儿会怎样向山谷飞去? 2.根据个人理解,完成填空: 鸟儿()地向山谷飞去。 3.交流答案,谈谈自己的理由: (1)飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。 (2)担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。 在山谷里,鸟儿找到自己的好朋友了吗?故事会怎样发展呢?我们下节课继续学习。 第二课时 一、学习第三部分 1.指名读课文,思考:树是怎样被做成火柴的?鸟儿会怎样向村子飞去? 2.根据个人理解,完成填空: 鸟儿()地向山谷飞去。 3.交流答案,谈谈自己的'理由。 4.指名分角色朗读课文,齐读自己改动后的最后一句。 二、学习第四部分 1.轻声读课文,鸟儿找到树了吗?她做了些什么? 2、引导理解: (1)“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌? (2)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 (3)唱完了歌,鸟儿对着灯火看了一会儿,就飞走了。 后两句话中,鸟儿都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她两次看得一样吗,想得一样吗?引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。 3、指导有感情地朗读最后三自然段。 三、交流感受 1.我们一起读了这个故事以后,你想到了些什么?你想说些什么?(对鸟儿、对树、对作者。) 2.交流:引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。 ·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚 3.齐读全文。 四、学习表达 1.这么好的一个故事,作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢?引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点,学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。 2.布置小练笔(见课后作业)。 板书设计: 11、去年的树 鸟树 珍情友谊 信守诺言 四年级上册语文人教版教案《去年的树》2教学目标 1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。 2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。 3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重难点 体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学过程 一、潜心默读,领悟道理 1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。 2、交流自己的感受。 3、通过朗读表现自己的情感。 二、表演朗读,展示情感 1、小组内分角色表演朗读。 2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。 【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。 三、读写结合,升华情感 1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来与同学分享。 2、交流小练笔。 四、总结全文,读中收获 鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 五、诵读课题,渲染气氛 去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。 去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。 六、课外阅读,延伸拓 1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。 2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。 四年级上册语文人教版教案《去年的树》3一、教材分析 《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点: 1、拟人题童话,故事情节简单。本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 2、文章短小精悍,采用白描的手法。 二、学情分析 童话是学生接触较多的文学体裁,对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显,语言平实,学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说,老师应该引领他们进一步品味童话的语言,体会童话的特点,并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句,在教学艺术上,努力创设语言运用的情景,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。 三、教学目标 知识与能力目标:能正确流利有感情朗读课文,理解课文。提高诵读理解能力。 过程与方法目标:采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式,使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。 情感态度与价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。 四、教学重难点 重点:分角色朗读课文,抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容,感受当时的情景与人物的心情。 难点:领悟文中的角色对话,体会童话角色的心理,进一步感受童话的特点。升华主题,提升环保意识。 五、教学策略与设计说明 在教学中,以创设语言运用的情景为主线,激发学生去想象,扩大学生语言运用的容量,提升学生语言运用的品味。分角色朗读,体会人物心理。 六、教学过程 (一)导入 谈话导入,从同学的朋友入手,拉近学生与课文的距离。 回忆上节课内容,导入新课。 学习第五自然段,体会春回大地鸟儿找大树的心情。 学习第六自然段,体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。 (二)品读对话,体会情感(7-14自然段) 1、师:读完这个故事,我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物,你还记得吗? 生:树、鸟儿、门、树根、小女孩。 师:这五个会说话的人物,他们之间说了些什么呢? 师:五个人物,四次对话,构成了这个童话最重要的内容。 预设:通过暑假找同学玩儿的例子,引导学生体会鸟儿找大树的心情。 2、分角色朗读。 3、找一组同学展示。 (三)品读结尾,体悟永恒 师:这个故事的结尾有一个细节,很不起眼,是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作,一个字——看。 师:鸟儿在看什么?(昔日的朋友)两次看分别是为什么? 师:鸟儿飞走了,不会再回来了。它想起来了—— (出示开头) 希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。 预设:升华主题,人类砍掉了树木。去年的树今年消失了,只剩下鸟儿。如果树木都消失了,明年还能有鸟儿吗?人类应该怎么做? (四)练笔(人选其一) 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说…… 七、板书设计 11去年的树 去年 ——今年 诚信 信守诺言 实现诺言 友谊 一对朋友 大树消失了 环保 |
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