标题 | 二年级山行优秀教案 |
范文 | 二年级山行优秀教案 目标预设: 1能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”,能说出诗句中“坐”、“于”的意思。 3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。 重点、难点:体会诗中美的意境,获得审美的愉悦。 教学过程: 一、学习生字、了解秋天。 1用换部首的方法学习生字。 经( )枫( )雪( ) 径( )疯( )霜( ) 指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同,然后再教学书写方法,最后指导学生读音上的区别。 2小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(板书:秋天) 3对啊!“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。 4你觉得秋天什么最美?(学生讨论,教师适时加以引导,可以描述,可是吟诗,也可以歌唱) 二、设计情境,导入古诗。 1在这绚丽的秋天,正是登山的好季节,我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下,感受秋天的美吧!(板书课题:山行) 2出示古诗,学生自由读。 3初步说说,读了这首诗,你发现秋天的山上怎么样?或问秋天的山上都有些什么? 三、品读古诗、感悟秋天。 (一)远上寒山石径斜 1师:深秋时节,当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行,此时你看到满山枯黄的树枝杂草,你会有一种什么感觉? 生:一种荒凉的感觉。 生:看到树木枯黄了,光秃秃的山,让人感觉冷嗖嗖的'。 (师:所以叫秋天的山叫寒山。) 2顺着学生回答引出诗句 “远上寒山石径斜”。 3读好诗句。 (二)白云生处有人家 1这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢?我们顺着山路往上看看,你看到了什么?(出示图片) 生:我看到了白云。 生:我看到了山很高,都高耸入云了。 生:我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。 2看图体会:有白云的地方是什么样子的? 生:虚无缥缈,就像是人间仙境。 3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处,你们想不想到他们家去看看,去做一回客? 生:想。 (三)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 1正当我们意犹未尽地赶去做客的时候,我们乘坐的马车却突然停了下来?是什么美丽的景色吸引住了诗人?(学生随意说说) 2那我们也下车跟着诗人去看看吧。听!诗人正在吟诵这两句诗呢!谁来读一读。(指名读一读) 3读了这句诗,教师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思,“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么,感受到了什么?(学生自由朗读,独立思考) (1)诗人是因为喜爱什么才停下了车?(枫林) (2)秋天的枫叶是什么颜色的?我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶,也不是一棵枫树,而是一大片的枫树林,红得像火一样的枫树林,在晚霞的映照下更加绚丽,更加红艳。告诉我,看到这么美的枫树林你们喜欢吗? (3)此时此刻,我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来,与它相比,实在是逊色不少,难怪诗人会吟起这句诗——(学生齐读霜叶红于二月花) (4)师:这么美的景色你想用什么方法来把它留住? 生:我要用数码相机把它拍下来,然后放在自己的相框里。 生:我想写一篇最优美的作文来描写它。 生:我想用画笔把它画下来。 四、吟诵古诗、加深理解。 1指名有感情地吟诵古诗,并谈谈:读了这首诗你想说些什么? 2一首《山行》让我们领略到了秋天的美,那你知道这首诗是谁写的吗?(板书唐 杜牧)你还知道他哪些诗?(清明) 3古诗的魅力可真大呀,让我们一起来吟诵这首杜牧的《山行》。(学生一起吟诵) |
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