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标题 春笋优秀教案
范文

春笋优秀教案(精选5篇)

作为一名教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的春笋优秀教案(精选5篇),希望对大家有所帮助。

春笋优秀教案1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】

学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。

二、初读课文

1、自读课文:

要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

2、检查自读情况:

⑴ 抽读生字卡片,正音。

声、冲是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再读,开火车读。

⑶ 认读词语:

一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨

⑷ 指导读好长句子:

春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。

⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。

5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

三、学习生字

1、出示生字卡片,学生认读生字。

2、自学生字笔顺,准备交流:

交流记忆生字的方法。

3、重点指导:声:上面是士,不是土。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、抽读课文。

二、学习课文

1、学习第一自然段:

⑴ 齐读,说说有几句话。

⑵ 学习第一句话:唤醒是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

⑶ 指导朗读:一声春雷要读得慢些,清晰有力,唤醒要读得重一些。指名试读,全班齐读。

⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

出示:它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。

指名填空,齐读句子。

它们指的是谁?为什么要冲破泥土?掀翻是什么意思?冒改成钻好不好?为什么?一个一个说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)

覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把冲破、掀翻、冒读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)

⑸ 指导背诵:

这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)

2、学习第二自然段:

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

① 裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)

② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

⑶ 学习第二句话:

师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:

春笋是什么样子的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?

三、总结

读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。

齐读课文。

四、巩固练习

1、扩词:

节:春节、节日、节约、节省

破:冲破、破旧、破烂不堪

2、背诵课文。

3、辨析组词:

中( ) 皮( )

冲( ) 破( )

4、兴趣题:

⑴ 用唤醒说一句话。

⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

〖板书设计

1 春笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

不怕困难 顽强生长

教学后记

识字教学既是一年级语文的教学重点,又是难点。低年级的孩子记忆里好,但是面对每天九个生字,往往是今天写,明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中,我根据学生的年龄特点,指导学生给生字编故事,编儿歌,编口诀、换部首记忆。例:石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性,而且提高了识字教学的效率。

春笋优秀教案2

教学目标:

1.学会16个生字,田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.了解春笋冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力,学习春笋努力向上的。

教学重点:学会16个生字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

教学难点:了解春笋冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。

教具准备:竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识16个生字,认识1个偏旁,会写3个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。(部分学生读正确)

教学过程:

板块一

(一) 教学内容:导入、认识春笋

(二) 完成目标:认识春笋

(三) 教学过程:

1、小朋友们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。

2、板书课题,齐读课题。

3、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?

4、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

(四)教学意图:提出问题,造成悬念,激起遐想,使学生产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读

板块二

(一)教学内容:认识16个生字,初读课文,读正确、流利,

(二)完成目标:正确、流利、有感情地朗读课文。(部分学生读正确)

(三)教学过程

1、自读课文。

要求:(1)标上自然段序号。

(2)读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(3)选喜欢的自然段同桌互读,。

2、学生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自读情况。

(1)出示生字卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“声”、“冲”:也是翘舌音。

“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读,开火车读,齐读。

把生字词带入课文中再读一读。

指名分自然段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

指长句子。

(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

(4)春笋/裹着浅褐色的./外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

5、师生比赛读课文。

(四)教学意图:借助朗读,在语言环境中自学新词,初步了解词义。把课文读顺畅,利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣

板块三

(一)教学内容:学习生字

(二)完成目标:认识1个偏旁,会写3个字

(三)教学过程:

1、出示生字卡片,巩固读音。

这些生字中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

教学偏旁。

声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。

2、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

同桌互相查、表扬。

3、给这3个生字找朋友。

4、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

生自由说,师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

5师范写生字,生描红、生临写,师巡视指导。

6、展出写得好的学生作业。

(四)教学意图:教给学生识字方法,引导他们选取最好的方法进行识记,并让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构,能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。

作业设计:

完成习字册。

完成补充习题。

会用生词造句。

春笋优秀教案3

【教材分析】

“春笋”是春天特有的,体现了春天的特色。饭桌上,可以品尝到春笋,菜场里、超市里也可以看到春笋。纲要指出:选择孩子身边的事物,是孩子所熟悉的。所以我选择了这个教材,引发了孩子们探索的兴趣和欲望。

【活动目标】

1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

2、学习用笋壳插物,能发挥想象,大胆地解释自己的笋壳作品。

【活动准备】

每个幼儿一个春笋,春笋挂图。

【活动过程】

一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语:“头戴尖尖帽,身穿节节衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”。(出示挂图)

2、分给幼儿每人一支笋,让幼儿摸摸、看看,“笋娃娃”像什么?什么季节长出来的?长在什么地方?长大后变成了什么?再将“笋娃娃”的外壳一层一层剥去,提醒幼儿不要把外壳剥破。

3、教师把春笋切开,让幼儿观察笋的内部。

4、请幼儿说说笋的外形象什么?

5、小结:春笋长在竹园里,它的妈妈是竹子,他长大以后也会变成竹子。笋肉可以吃,味道很鲜美。

二、玩笋壳。

1、给幼儿每人一支笋,让他们剥,剥下的笋壳让幼儿玩。如把笋壳从小到大套起来,看看像什么?

2、展示幼儿的笋壳作品。

【课后反思】

可以挖掘教材中更多的教育价值,可以有很多延伸活动:带孩子到竹园去进行教学活动,观察农民挖笋,这样教学会更直观。在认识春笋的过程中,也可以让幼儿比较笋的长、短、粗、细。

春笋优秀教案4

教学目的:

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、学会剩余的4个生字。

教具准备:多媒体课件,春笋实物

教学过程:

一、出示课题,复习词语。

上节课,我们把《春笋》这篇课文读正确、读流利了,也学会了部分生字,理解了部分词语的意思,来,看一看,(点击词语)这些词语你能正确地读出来吗?

春雷唤醒春笋

冲破掀翻冒出来

浅褐色外衣娃娃

迎笑长

1、指名一人读一行。

2、你能选其中一行的一个或几个词说一句话吗?(指名3、4人说)

3、齐读。

二、审清题意。

这节课我们继续学习《春笋》。“笋”按生长季节可分“冬笋”和“春笋”,我们过年时吃到的是——冬笋,而今天课文要讲的是——春笋。打开课本,自己读读课文,找一找,课文中哪些句子告诉我们这是“春天生长的笋”?把相关句子划出来。

⑴给学生1’时间读、划。⑵指名说。⑶边说边点击句子,说说依据。⑷请划对的同学举手,表扬。

一声春雷,唤醒了春笋。

“唤醒”就是什么意思?(叫醒)

这句话也就是说一声春雷把谁唤醒了?还可以说春笋被谁唤醒了?

你看,同一句话我们小朋友能有三种说法,真不简单!

雷声响不响,那这句话该怎么读?(指名1人读)

⑸齐读。

小结:这两句可以看出这是春天生长的笋。

三、细读句子。

(一)

1、请小朋友再自己读书,想想被一声春雷叫醒的春笋,是怎么长出地面的,动动笔,再划划句子。

读句子,出示它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

2、有谁见过春笋从地底下钻出来的情景,想不想看一看?我们一起来看看

边点动画,边讲解:泥土里的春笋醒来了,它要生长,那谁会阻挠它长出来呢?(指名说)点击齐读“泥土”“石块”(闪烁)

厚厚的泥土盖着它,重重的石块压着它,而春笋为了要生长,它是怎么做的?

小朋友来看看,继续点动画,瞧,地面怎么啦——破了,怎么破的——冲破的,冲破(点击),再接着看,石块又怎么啦——掀翻(点击),春笋——冒出来了。

小朋友,春笋为了要生长,花了多大的力气啊!那老师要问了,是不是就一个春笋呢?(点击:一个一个)

3、①范读两遍,学生评议,感悟。

②女生起立读,男生起立读。

③赛读,看谁把春笋不怕困难,勇敢生长的这种力量读出来了。(指名2人读)

④谁已经能背下这一句了?(指名背,有感情地背)

⑤你喜欢春笋吗?(指名说)

⑥教学“冲破”两字。

这两个字都是——左右结构,谁会教大家写?(冲,两点水加“中”,破,石字旁,右边笔顺演示)学生书上描红,扩词:冲(冲垮)(冲刺)(冲击)

破(破旧)(破烂)(破损)

(二)

4、一个一个从地里冒出来的春笋是什么样的?老师带来了春笋(出示实物),谁来说说?(请生描述)那课文是怎么写的?(生读,点击第二段——句子1)

这里的“外衣”就是指——春笋壳,“嫩生生的娃娃”就是指——春笋,你从这两个词能看出什么?(喜欢春笋的感情)我们来看看春笋穿了多少件衣服呀,(学生体验剥笋)这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。(点击裹)

5、你喜欢春笋吗?有谁吃过呀?(精神好,味道也好)

(三)

6、嫩生生的娃娃是怎样长成高大挺拔的竹子的呢?点击它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

7、①让我们来看一看课件:嫩生生的娃娃一冒出地面,它们看到了一个春光明媚的世界,春风迎面吹来(点击迎),阳光暖暖地照着,它们在温暖的阳光中——欢笑(点击笑),在绵绵春雨里——拼命生长(点击长)它们(引读——一节,一节……)

②为了生长,它们不知疲倦,永不停歇,它们的生命力是多么强大啊!谁能读好这几句?(指名2人读)

③背诵。

④教生字:这里又有两个生字,“迎”,注意先后次序,里边不要多一撇。“笑”,竹字头,谁在笑啊?下面注意第一笔是撇。学生书上描红,扩词:迎(迎面)(欢迎)(迎接)

笑(大笑)(欢笑)(笑声)

四、拓展延伸。

现在,春笋长成了竹子,这里也成了竹林,你喜欢这些竹子吗?(指名说)

说说竹子的用处。(学生说到哪,点击各个画面)

竹椅帘子竹筏

竹筷笛子书架

竹篮竹楼蒸笼

竹子的用处很大,难怪小朋友会喜欢它。

总结:今天小朋友不但了解了春笋,还从春笋生长过程中看到了一种精神,它是勇敢的、积极向上的。我想,这种精神值得我们每个人学习。

五、齐读课文,背诵课文。

你喜欢背拿一句就背哪句。

六、写生字。

打开习字册,写4个生字,教师巡视。

春笋优秀教案5

教学目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课9个生字,7个只识不写。认识一个多音字,4个偏旁。理解有生字组成的词语。

3、 了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

4、 练习背诵儿歌《春娃娃》

教学重点:重点是课文第二自然段,难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学时间:三教时

教学准备:生字卡片 挂图

第一教时

一、揭示课题,认识“春笋”。

1、出示汉字“春”,你能说出哪些带“春”的词语?

2、板书“春笋”。认读“笋”。

3、出示挂图,看图,认识春笋的样子。

一个尖尖的脑袋,肥胖的身体,裹着一层浅褐色的叶片,像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。

4、我们看,这么多笋娃娃真在干什么呀?

(让学生体会春笋在大好春光中争相生长。)

二、读通课文。

1、春天来了,笋娃娃破土而出,在春光中蓬勃生长。你们想读读课文,和笋娃娃一起感受成长的快乐吗?

2、范读课文,学生边听边标好自然段。

3、你最喜欢哪一自然段?请你练习读好这一自然段,借助拼音读准生字,读不通的地方多读几遍。

4、指名朗读课文。相机出示新词。

一声春雷 冲破泥土 掀翻石块 外衣 迎着春风 唤醒 冒出来 浅褐色 一节一节又一节 向上向上再向上 欢笑

5、指名朗读词语,注意三个后鼻音。

6、指导长句的朗读:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

(教给学生读课文的方法,从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。)

三、精读第一段。 1/2 1 2 下一页 尾页

1、现在我们就是春笋娃娃,请跟着老师的朗读做动作。

注意几个动作:睡觉 醒来 冲破泥土 掀翻石块 冒出来

2、出示课文第一自然段。

(1)、 理解什么叫“唤醒”?唤醒谁?谁唤醒春笋娃娃?还有谁也在叫唤春笋娃娃,他们会对笋娃娃说些什么呢?

引导学生想象说话,说完整话,说流利话。

(2)、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读,感受春笋旺盛的生命力。

3、练习有感情地朗读,并能表情背诵。

四、识字写字。

1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”

2、指名读准生字,口头组词。

3、想想怎么记住它们?

认识“士字头”“两点水”“石字旁”

比较:声 生 升

4、教师范写,学生描红,并在书上描红。

五、作业

完成习字册

第二教时

一、复习导入。

1、出示第一自然段的四个生字,指名拼读并口头组词。

2、指名背诵第一自然段。

二、精读第二自然段。

1、看图,刚破土的春笋是怎么样的?你能说说吗?(引导学生说说春笋的颜色,形状。)

2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

理解“浅褐色”“嫩生生”

指导朗读。

3、引读“她们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

读了这一句,你感觉春笋在春天正怎样做呢?它们会怎么说呢?

引导说话,随机进行朗读的指导,读出节奏感,一声比一声高昂。

5、 教师小节:虽然春笋是嫩生生的,但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢?

6、 有感情地朗读第二自然段。

三、指导背诵。

1、出示填空:一声春雷,( )了春笋,它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。

2、看图背诵第二自然段。

3、指名背诵全文。

四、识字写字。

1、出示第二自然段的生字。:外 迎 笑 节 再

2、认识“夕字旁”

3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺

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更新时间:2025/6/9 0:57:19