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标题 初中语文展示课《社戏》教学设计
范文

初中语文展示课《社戏》教学设计

一、教学目标:

认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣,调动学生积极参与,端正学生学习态度,养成良好学习习惯。

二、教学重点:

阅读第一法——质疑法(提问法)

三、教学难点:

片段精读

四、教学步骤和内容:

第一课时

一、课前组织教学:

猜谜(二选其一):

1、山东快书(打一名人,谜底:鲁迅)

2、眨眼之间,就到了峨眉山的东边(打一名人,谜底:鲁迅)

1. 导入(1分钟):

你读过鲁迅那些文章?(鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅,巴老 曹”,在现代文学大家排名中,鲁迅位列第一,当之无愧,也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者,但我所知道的,有两位作家被提名,一个是王蒙,一个是鲁迅。)〈〈语文〉〉第2册选了鲁迅的〈〈从百草园到三味书屋〉〉(第一单元第1课,选自〈〈朝花夕拾〉〉)和〈〈社戏〉〉(第四单元第16课,选自〈〈鲁迅全集〉〉第1卷)。

2.破题(4分钟)。

题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目,你能提出什么问题?或者说,你发现题目“社戏”中包含了哪些问题?问题有:什么是社戏?为什么要去看社戏?哪些人去看社戏?什么时候去看的?在哪里看?看的结果怎样?这个题目如果自己来写,会怎么写?题目为什么不用“看戏”?本文是重在说明什么是社戏,还是记叙看戏的'经过?本文在写作上有什么特色?

3.默读(15分钟)

带着诸多疑问默读。浏览,规定时间。勾划批注。

练习(15分钟)(板书):

1、本文在体裁上属于(B )

A,散文B,小说C,诗歌D,戏剧

2、什么是社戏?(看P111注释)

3、本文写了哪些人物?你最喜欢谁?为什么?

4、文中的“我”是作者本人吗?

5、本文在写作上有什么特色?

一、人物形象个性鲜明。

本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜,阿发,桂生等。这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,热情友爱。“我”看不成戏,“他们都叹息而且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷“自家的豆,这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”,好象小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出。

二、景物描写生动传神。

作者采用写意笔法,从色彩,气味和声响等方面,描绘了月夜行船,船头看戏,午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如航行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”。

运用比喻,拟人,衬托等手法,化动为静,如表现船行之快,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了”,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。)

发作业本。当堂完成,当堂评讲,学生自己打等级。规范作业格式(把题目写起,要抄题,不空行)。强调书写。

小结(4分钟)

布置课外作业(1分钟):去找鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》来读。写点读后感。

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更新时间:2024/12/23 21:24:26