标题 | 《两只鸟蛋》教学教案设计 |
范文 | 《两只鸟蛋》教学教案设计 【设计意图】 针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。 【学习目标】 1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 【学习重点】 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 焦急、仿佛等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。 【课前准备】 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。 【学习课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、播放动画,激趣导入 1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。 2、说说: 你看了动画,了解到了什么? (让生自由发言) 3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。 (板书课题:两只鸟蛋) 生齐读课题。 4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧! (老师范读全诗,生整体感知) 5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧! 二、小组合作,学习字词 课件出示小组自学要求: 1、自读课文: 划出生字组成的词语,划出不理解的词。 2、读准生字,认清字形,记住字音。 3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。 4、交流讨论不理解的词语: 教师巡视、指导。 (着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果 师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只鸟蛋(老师画的'鸟蛋图)。 1、请客人: 多媒体课件出示本课生字词: 鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地 这些词先隐去拼音,小组读词请客人,读对了,则词上出现拼音。 (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读) 如有读错的,可请其他小组成员正音。 2、猜词语: 老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答: 取下 捧着 抬头 投向 3、比一比: 师:谁记住了我会写中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报: (小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。) 4、解疑惑: 师:哪个小组有不理解的词? 各小组交流讨论。 学生提出来后,请其他小组帮助解决。 如学生提出焦急、仿佛不理解时,老师可重点帮助学生理解。 ⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 ⑵ 让生想一想: 焦急和仿佛还能换成什么词语,句子意思不变。 ⑶ 生回答后,把说的词(如着急、好像等)放进去读一读,体会词义。 5、挑战读: ⑴ 小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。 ⑵ 一人为代表,向其他小组成员挑战读。 ⑶ 一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。 ⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。 ⑸ 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。 6、评出学习优胜小组。 四、学习生字,指导书写 听 唱 1、出示本课生字卡片,开火车认读。 2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的? (听、唱) 3、让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。 5、师写完唱,让学生说说唱中的两个日哪里不太像? (上面一个小,下面一个大,并且扁扁的) 6、生在书上描红,临写,师巡视指导。 五、课外扩展 寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。 第二课时 一、复习检查 1、取鸟蛋: 黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)。 ⑴ 师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要? ⑵ 指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。 2、找朋友: ⑴ 用卡片写着: 鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的 ⑵ 老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。 (内容就是课后我会读) 二、读文悟情 1、学习一、二两节: ⑴ 学生自由读第一节。 ⑵ 让生说说: 我仿佛看见了 。 ⑶ 看课件: 小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。 ⑷ 师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节? (指名读,齐读) ⑸ 师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢? (女生齐读第二节) 指名回答 。 ⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。 ⑺ 师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读? 生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说? (老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说) 2、学习三、四两节: ⑴ 生轻轻读第三节: ⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式: 他是个_____________________的小男孩。 (生自由说) ⑶ 小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀! (课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) ⑷ 师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢? (指名读,师范读,齐读) ⑸ 男生齐读最后一节。 ⑹ 师:读了这一段,你仿佛听见了什么? 生说:我仿佛听见了 。 ⑺ 师:你们有没有读不懂的地方? (生质疑) ⑻ 出示课件: 男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。 ⑼ 师着重帮学生释疑: ① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? ② 他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢? (生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) ⑽ 师总结: 小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧! (齐读第四节,男女生分读) ⑾ 齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2、自由读,自由背。 3、同桌互背。 4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵。 四、课外扩展,交流资料 1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片 2、老师放课件: 搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。 (如:世界上有多少只鸟) 3、老师还可告诉学生: 鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。 4、课中操: 听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动。 五、指导书写 1、老师出示生字: 连 远。 2、让生说说都是什么偏旁? 3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清走之儿的写法: 点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。 4、生描红、临摹。 5、出示:定、向。 6、师:谁能写这漂亮的两个字? 指名板书。 7、评议: 师强调定的最后两笔,向的口要往上一些。 8、生描红、临摹。 六、课堂作业 1、填空: 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草( ) ( )小草 花儿( ) ( )花儿 柳枝( ) ( )柳枝 西瓜( ) ( )西瓜 大海( ) ( )大海 2、同桌诗歌表演,加上动作: 可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。 【板书设计】 取 拿 捧 还 (爱鸟) |
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